МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное

высшего образования «МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»   ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА (магистерская диссертация) на тему: «Особенности психологической

подготовки курсантов к экстремальным видам деятельности» Захарова Анастасия Владимировна Направление подготовки: 37.04.01 «Психология» Магистерская программа: Психология профессий особого риска Москва, 2017

деятельности. Раскрывает уровни психологической подготовки курсантов в стрессовых ситуациях. Позволяет

апробировать в экспериментальном исследовании тренинговую программу, дающую возможность проводить психологическую работу с курсантами, с целью повышения их стрессоустойчивости в различных экстремальных ситуациях.

в которой повышен уровень, как существующей опасности, так и высокой

гражданской ответственности. Цель исследования. На основе теоретического анализа апробировать в экспериментальном исследовании тренинговую программу, дающую возможность проводить психологическую работу с курсантами, с целью повышения их стрессоустойчивости в различных экстремальных ситуациях. Объект исследования.   Психологическая подготовка курсантов. Предмет исследования. Особенности подготовки курсантов к экстремальным видам деятельности.

вопросов психологической подготовки в российской военной психологии. 2. Исследование проблем морально-психологической

подготовки зарубежными военными психологами. 3. Уточнение особенностей воздействия экстремального вида деятельности на изменение в личности курсантов. 4. Проведение эмпирического исследования особенностей психологической подготовки курсантов к экстремальным видам деятельности.

воздействия тренинговых занятий, направленных на формирование высокого уровня психологической подготовки

курсантов к экстремальным видам деятельности.

российской военной психологии в работах А.А. Мокржецкого, А.Н.Скугаревского, М.Д.Драгомирова, Д.Н.Трескина,

Г.Е.Шумкова и морально-психологической подготовки зарубежными военными психологами Ч. Пирсом, Дж. Дьюи, У. Джемсом, Д. Ройсом, Д. Уайтхейдом. В современной военной психологии принято выделять общую, специальную и целевую психологическую подготовку. В нашей работе мы основываемся на базовом определении термина «подготовки», который дал К.К.Платонов. Он, под психолого-педагогической подготовкой понимал создание условий, которые способствуют наилучшему применению своих способностей в заданных условиях.

ЭГ) состояла из 30 человек (курсанты 3 курса Военного университета

Министерства обороны РФ), а в контрольной группе, 30 человек (курсанты 3 курса Военного университета Министерства обороны РФ).
Для выявления особенностей психологической подготовки курсантов к экстремальным видам деятельности нами применялись следующие методы исследования: наблюдение, беседа (интервью), анкетирование, анализ продуктов деятельности обучающихся, тестирование.

Подготовительный этап эмпирического исследования

Опросник предназначен для выявления уровней притязаний испытуемого посредством диагностики компонентов

мотивационной структуры личности
Методика измерения мотивации достижения. Модификация теста-опросника А. Мехрабиана для измерения мотивации достижения (ТМД) предложена М.Ш. Магомед-Эминовым.
Диагностика психических состояний и свойств личности. ШКАЛА САМООЦЕНКИ (Ч.Д. Спилбергера., Ю.Л. Ханина).

полностью 29 - отчасти удовлетворяет у 11 – вызывает безразличие

притязаний ( ср. возраст – 22 года, стаж: 2-6 лет)

деятельностью выше в экспериментальной группе , чем в контрольной группе,

не принимающей участие в психотренинге.

Результат по критерию Стьюдента: tЭмп = 3.7

видам деятельности до начала эксперимента (в процентах)

Состояние компонентов психологической подготовки

курсантов к экстремальным видам
деятельности на итоговом этапе опытно-экспериментальной работы (в процентах)

ситуативной тревожности ----- показатель личностной тревожности

значимости.
Значение показателей ситуативной тревожности стало ниже после проведения тренинга

этапов показало следующее:
Изменился качественный состав экспериментальной учебной группы по критерию

сформированности показателей психологической подготовки курсантов к экстремальным видам деятельности: появилась группа курсантов, сформированность показателей которой оценивается как высокая.
Повысился мотивационный и, как следствие, оценочный и действенно-практический показатели психологической подготовки курсантов к экстремальным видам деятельности.
В контрольной группе уровни сформированности показателей психологической подготовки курсантов к экстремальным видам деятельности изменились незначительно.
В экспериментальной группе существенно по сравнению с контрольной повысились качества стрессоустойчивости личности, влияющие на психологическую подготовку курсантов к экстремальным видам деятельности.

На третьем (заключительном) этапе (2017 г.) велась всесторонняя проверка, интерпретация и обобщение полученной информации.

на повышение срессоустойчивости курсантов. В целом результаты эксперимента подтвердили правильность выдвинутой

нами гипотезы о том, что психологическая подготовка курсантов к деятельности в экстремальных условиях способствует росту необходимого для них качества как стрессоустойчивости личности.