МИНИСТЕРСТВОНАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное

учреждение высшего образования
«Самарский государственный социально-педагогический университет»
(СГСПУ)
Экзаменационный билет № 9
Выполнил:

студент 4 курса
Направление подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование»
Профиль «Дошкольное образование»
Ярыгина Алина Дмитриевна

Фединой)

условий в ДОО, способствующих полноценному развитию и социализации дошкольника, обеспечивающих

равные первоначальные возможности и успешный переход ребенка к обучению в общеобразовательных учрежденях.

дошкольного возраста, развитие их физических, интеллектуальных, эстетических и личностных качеств,

в том числе предпосылок учебной деятельности;
сохранение уникальности и самоценности дошкольного детства как важного периода жизни человека;
равные возможности полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка и социального статуса;

учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей;
формирование социокультурной среды

дошкольного образования в целях разностороннего и полноценного развития детей;
развитие индивидуальных способностей и творческого потенциала каждого ребенка;
преемственность дошкольного и начального уровней общего образования.

общение, в раннем – предметная деятельность, в дошкольном – игра.
Принцип

интеграции содержания дошкольного образования.
Основные задачи дошкольного образования каждой образовательной области могут и должны решаться в ходе реализации других образовательных областей.
Принцип проблемного образования.
Предполагает решение задачи, поиска ответа на вопрос, характеризующиеся преодолением детьми определенных трудностей. Решая проблемы, ребенок усваивает, что окружающий мир многообразный, в нем все не по шаблону.
Принцип ситуативности.
Направлен на учет интересов и потребностей детей при осуществлении образовательного процесса.

развитие

рассказывание, разговор;
слушание музыки, исполнение и творчество.

(СанПиН);
требований ФГОС ДО;
рекомендаций примерной основной образовательной программы дошкольного образования;
специфики условий

(климатических, демографических, национально-культурных и др.) осуществления образовательного процесса;
времени года и др.

Режим дня детей устанавливает ДОО самостоятельно с учётом:

образовательной деятельности