Многогранная Надежда Константиновна ( 26.02.1969 – 27.02.1939 ) К 150 – летию

Крупской

бедной дворянской семье.

Комитете русских офицеров, поддерживал участников
Польского восстания 1863 г.

кн.
А.А. Оболенской в Петербурге.
В 1889 году Н.К. Крупская поступила

на математическое отделение Высших женских курсов в Петербурге, но проучилась там лишь год: она стала активным участником студенческого марксистского кружка это определило направление всей ее дальнейшей деятельности.
Н.К. Крупская решила оставить курсы, чтобы более углубленно изучать марксизм и установить непосредственные связи с рабочими.

семье, под влиянием собиравшихся у отца народовольцев, осуществлявших «хождение в

народ». Развитию этого интереса в дальнейшем способствовали прогрессивно настроенные учителя гимназии.
В гимназии она осознала, что в педагогической работе ее призвание и что учительницей она будет полезной своему народу. Однако после окончания гимназии Крупская, как дочь политически неблагонадежного человека, не могла получить место работы педагога.

расположенную на окраине Петербурга, за Невской заставой. В
течение пяти

лет наряду с преподаванием она занималась в этой школе
активной политической деятельностью . Некоторые ее ученики:
И.В. Бабушкин, Грибакин, братья Бодровы – посещали марксистский
кружок , которым руководил В.И. Ленин, приехавший в Петербург
в конце 1893 года.

Н.К. Крупская - учительница Смоленской вечерне-воскресной школы в Петербурге. 1890–е годы

из обычной колеи, поставила миллионы рабочих и крестьян перед лицом

смерти…» (Крупская Н.А. Внешкольное образование в новом строе (доклад на
I Всероссийском съезде по просвещению)

На фото:
революционный батальон ,
сформированный
из волонтеров тыла. 1917г.

заново – так, чтобы не было ни угнетателей,
ни угнетенных.»

Крупская Н.К. Внешкольное
образование в новом строе (доклад на
I Всероссийском
съезде по росвещению)

Революция 1905–1907 г. Демонстрация в Москве 7 декабря 1905 г.

и революцией…»

Н.К. Крупская

Художник И. Владимиров

Крупская была
направлена Коммунистической партией на работу в только что

созданный
Наркомпрос в качестве руководителя внешкольного отдела.

Надежда Крупская в Наркомпросе .
Москва. СССР. 1936 г.

внимания единой трудовой школе, детской книге, пионер-скому движению, дошкольному воспитанию

и другим участкам народного просвещения.

С 1921 года она возглавила организованный в то время Главный политико–просветительный комитет, в ведении которого находилась вся массово–политическая работа среди взрослых.

вновь созданную научно – педагогическую секцию
Государственного Ученого Совета (ГУСа).

Она принимала самое непосредственное участие в разработке учебных планов и программ для учебных заведений, которые в то время находились в ведение Наркомпроса, в утверждении для них учебников,
в составлении ряда важных документов
о работе советской школы.

«На путях к новой школе», сыгравшего большую роль в строительстве

советской школы и в развитии
марксисткой педагогики.

Крупская среди пионеров

В 1929 году Надежда Константиновна была назначена заместителем народного комиссара по просвещению и работала на этом посту до конца своих дней.
В течение всего этого периода дошкольное воспитание находилось в ее непосредственном ведении.

борьбы за новую, социалистическую школу, которую выдвинула партия, разъясняла в

них ленинские принципы связи школы с политикой, единства трудовой школы, ее светскости, разрабатывала вопросы патриотического и
интернационального воспитания.
2. О воспитании коммунистической морали: ведущим является воспитание у советских детей коммунистического мировоззрения, большевистской целеустремленности и высоких моральных качеств.
3. О содержании образования: задачам коммунистического воспитания должно быть подчинено преподавание каждого предмета и все содержание учебно – воспитательной работы в школе.
4. О политехническом образовании и трудовом воспитании . В политехническом образовании Н.К. Крупская видела наиболее существенный признак социалистической школы, путь к соединению обучения с производительным трудом , средство сочетания теории с практикой и укрепления всесторонней связи школы с жизнью.
5. О пионерском движении: пионерская организация должна быть школой коллективизма, школой общей деятельности на благо социалистической Родины.

учащихся всегда рассматривается как неотъемлемая часть трудовой политехнической школы.
7. О

связи школы и семьи: воспитание в советской школе, указывала она, не может осуществляться в отрыве от семьи. Сложные вопросы воспитания могут быть разрешены только при тесном контакте родителей и школы и лишь при этом условии школа и семья смогут преодолевать трудности, которые встречаются в практике воспитания.
8. О дошкольном воспитании: только в социалистическом обществе может быть широко, начиная с дошкольного возраста, поставлено общественное воспитание детей, которое призвано обеспечить их всестороннее развитие.
9. Как историк педагогики: Крупская критически подходила к изучению классического педагогического наследства прошлого. Она призывала советских учителей обогащать свои знания изучением произведений великих русских педагогов. Особо выделяла Н.К. Крупская творчество К. Д. Ушинского.
10. О дополнительном образовании: В современных условиях дополнительное образование
детей в школе отличает тесная связь с внеурочной работой, и, несомненно, большая роль в
становлении теории внешкольного воспитания принадлежит Крупской.

другим свои знания, умение показать предмет, явление, показать не вообще,

а показать в нем самое существенное, важное, используя все средства современной техники
3. Знание возрастных особен-
ностей восприятия и мышления ребенка, условий
развития его в каждом возрасте, объема жизненного опыта современных ребят,
характера и глубины этого опыта.

Надежда Крупская о требованиях к учителю

словам
Н.К. Крупской требуются не бесконечные нравоучения
и сентенции, не рассказы

о добродетельных мальчиках и девочках, о «примерных» пионерах, а умение помочь детям наладить дружную работу и игру, внимание к детским взглядам и переживаниям, уважение
к их мнению и взглядам и повседневный хороший пример.

Важно не опекать их излишне и в то же время не потворствовать им. Учителю необходимо знать и уметь, чтобы оправдать это знание. Для этого нужно идти в ногу с жизнью и любить детей.

влияние на ребят? Конечно нет.
Важно умение помочь ребятам налаживать дружную

игру и работу, дружную
жизнь, важна помощь тем кто послабее, важно внимание к переживаниям детей,
важно уважение к их труду, к их учебе, к их убеждениям, важен пример.
У нас требуют от учителей известного уровня подготовки. Это правильно.
Но нужно не только это. Нужно обдумать, как проверять так же и умение учителя
влиять на ребят, заслуживать их любовь и уважение.
Нам надо, чтобы школа действительно «учила жить», как этого требуют часто
крестьяне, и притом надо, чтобы она учила жить по – новому, в тесной товарищеской
спайке, чтобы она воспитывала добровольную дисциплину, умение работать
сообща, воспитывала чуткость к чужой беде и горю.

внимания и заботы своей семье и детям.
Мать – естественная

воспитательница.
Подчеркивала огромную воспитательную роль семьи и страстно возражала
против утверждений об отмирании семьи при социализме.
Семья – первичная ячейка общества.
Призывала педагогов и родителей учиться совместно, растить новых людей для нового
общества.
Большое значение имеет физическое воспитание ребенка в семье.
Семья должна заботится о воспитании у детей таких моральных качеств как
справедливость, правдивость, искренность, умение стоять за правду, чувство товарищества,
гуманизм, любовь к Родине, а так же о выработке привычек культурного поведения.
Приучая детей к труду в семье, родители должны содействовать вовлечению детей в доступные им формы общественно – полезной работы.

Н.К. Крупская о взаимосвязи школы,
семьи и общественности

социально – политическую и
педагогическую задачу, которая заключалась в воспитании человека

нового, социалистического общества. Дошкольное
воспитание укрепляет рабочую семью, создает более благоприятные условия для воспитания детей.

Она писала, что фребелевские
и монтиссориевские детские сады пропитаны духом

буржуазной морали
и способствуют воспитанию только
приверженцев капиталистического строя.

Мария Монтессори

Фридрих Фребель

образования и политехнической школы.

безграмотности

фабрики «Интернационал» (Владимирская губерния), приветствовавших XV съезд ВКН(б). 1927г.

в перитонит.
Крупскую кремировали, а урну с ее прахом лично нес

Иосиф Сталин. Похоронили ее в Кремлевской стене.
7-е захоронение влево от Сенатской башни.

Но, думаю, ее ум и знания
не пригодятся еще долго,

заслоненные общими негативными реакциями
на ленинизм.»

Л. Васильева