Модульный семинар для музыкальных руководителей государственных бюджетных

района Санкт-Петербурга
Составила:
Судакова Елена Анатольевна,
музыкальный руководитель
ГБДОУ детский сад №

11 комбинированного вида
Красносельского района Санкт-Петербурга
e-sudakova@yandex.ru

Prezentacii.com

контексте ФГОС ДО»
Модуль 1: «Современные технологии музыкального

развития дошкольников в непрерывной образовательной деятельности»
Модуль 2: «Современное содержание непрерывной образовательной деятельности по музыкальному развитию дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
Модуль 3: «Развитие творческих способностей дошкольников в различных видах музыкальной деятельности»

Prezentacii.com

деятельности».
Цель:
Способствовать освоению инновационных образовательных технологий и методов музыкального развития дошкольников.
Способствовать

внедрению в образовательную деятельность дошкольников инновационных образовательных технологий и методов музыкального развития.

в соответствии с ФГОС ДО»
Раскрыть содержание и организацию непрерывной

образовательной деятельности музыкального развития дошкольников
Способствовать организации проведения НОД в соответствии с ФГОС ДО
Способствовать обновлению содержания НОД в соответствии с ФГОС ДО

деятельности»
Способствовать реализации творческой деятельности педагогов
Создать условия для формирования творческой деятельности

дошкольников

и использования абсолютно иных, наиболее эффективных педагогических технологий в музыкальном

развитии детей.
Основная задача музыкального руководителя ДОУ:
выбрать методы и формы организации работы с детьми, инновационные педагогические технологии,
которые направлены на реализацию государственных стандартов дошкольного образования и
оптимально соответствуют поставленной цели музыкального развития

формам, по предметам, по подходам к ребёнку, и т.д.
Виды

педагогических технологий:
Проектная деятельность
Интерактивное обучение
Игровые технологии
Здоровьесберегающие технологии
Коммуникативные технологии
Технология решения образовательных задач (ТРИЗ)
Технология выявления и поддержки одаренных детей
Технология проблемного обучения
Информационно-коммуникативные технологии

процесса детской деятельности;
возрастных особенностей ребенка.
Иногда педагог-мастер использует в своей работе

элементы нескольких технологий, применяет оригинальные методические приемы. В этом случае следует говорить об “авторской” технологии данного педагога. Разработка авторских программ включает в себя и авторские технологии.
В современном музыкальном образовании можно выделить следующие авторские технологии:

дошкольного возраста (О.П Радынова и ее программа «Музыкальные шедевры»)
Технология элементарного

музицирования (К.Орф , Т.Э. Тютюнникова)
Технология формирования восприятия и интонирования (Т.А. Боровик)
Технология формирования певческой культуры дошкольника (В. В. Емельянов «Фонопедический метод развития голоса»)
Технология музыкального развития детей раннего возраста (Т. Сауко и А.И. Буренина Программа «Топ, хлоп, малыши»)
Технология развития музыкально-ритмических навыков дошкольников (А.И. Буренина Программа «Ритмическая мозайка»

в себя комплекс методов, форм, средств и приёмов обучения.
Сущность педагогической

технологии
заключается в том, что
она имеет выраженную этапность;
включает в себя набор определенных профессиональных действий на каждом этапе, позволяя педагогу еще в процессе проектирования предвидеть промежуточные и итоговые результаты собственной профессионально-педагогической деятельности;
включает в себя средства анализа процесса и результатов деятельности педагога и воспитанников

обучаемого, технология ориентирована на успешный результат, раскрытие творческого потенциала ребенка

(индивидуализация)
Принцип партнерства, принцип зоны ближайшего развития «Вместе» ( личностно-ориентированный подход)
Принцип приобщения к современному миру (социальное ориентирование)
Принцип взаимодействия с родителями (открытость педагогического процесса для семьи)

воспитательно-образовательном процессе, отношение к ребенку со стороны взрослых. Взрослый в

общении с детьми придерживается положения: «Не рядом, не над ним, а вместе!». Его цель - содействовать становлению ребенка как личности.
Необходимо, чтобы педагог умел создавать такую ситуацию, когда ребёнок должен что-то самостоятельно познать, догадаться, попробовать, придумать.

задачи воспитания и содержание обучения ребенка – дошкольника.
Технология – это

инструментарий, при помощи которого эти задачи решаются. Программа отвечает на вопросы «Что делать?» и «Зачем делать?», а технология – на вопрос «Как делать?»

приемов педагогическая технология позволяет музыкальному руководителю не только утверждать: «Знаю

как», но и ответить на вопрос «Почему я это делаю?».
Более того, применение педагогических технологий делает процесс решения задач последовательным, упорядоченным, продуманным и осознанным, позволяя педагогу достичь запланированного результата.

музыкальных способностей дошкольников и освоение элементарных музыкальных знаний и умений

в интересной игровой форме без лишних «натаскиваний» и утомительных заучиваний;
атмосфера радостного общения и гармоничного самоощущения на музыкальных занятиях, праздниках;
заинтересованность, активность и уверенность детей;
музыкальный руководитель находится в постоянном творческом поиске; процесс создания новых вариантов моделей и радостный детский отклик приносят удовольствие и ощущение «отдачи».

успешного результата за счет собственной деятельности обучаемых;
Педагогические технологии позволяют педагогу

достигать целей обучения путем развития личности, путем объективного контроля и самоконтроля за качеством профессионального образования
Технология – это механизм обучения «Как учить результативно?»
Технология = метод +ориентирование на успешный результат

греч. слово – означает “мастерство, искусство” и “закон науки” -

это наука о мастерстве. Педагогическая технология взаимосвязана с педагогическим мастерством. Совершенное владение педагогической технологией и есть мастерство
Таким образом, современная образовательная деятельность – это в первую очередь мастерство педагога.