Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение детский сад

педагога- психолога
Мясищевой Натальи Анатольевны






Сочи 2012г.

кажется проще, если понятно,

для чего она нужна. Патрик Форсайт Дошкольное детство - очень короткий отрезок в жизни человека, всего первые семь лет, но они имеют огромное значение. Ребенок начинает осознавать свое «Я», свою активность, деятельность, начинает объективно себя оценивать. Усложняется эмоциональная жизнь дошкольника: обогащается содержание эмоций, формируются высшие чувства. Его чувства быстро возникают и так же быстро исчезают. Проблема развития эмоциональной сферы у детей дошкольного возраста не нова, но она по-прежнему актуальна.

Р.Ф. «Об образовании»;
Конвенция о правах ребёнка;
Письмо Министерства об образовании

РФ о ПМПК;
Концепция модернизации РФ;
Решение Коллегии от 27.05.1997№6/1 «О стратегии воспитания и психологической поддержки личности в системе общего и профессионального образования»;
Приказ от 09.07.1998№ 1880 «О целевой комплексной программе «Психолого- педагогические основы проектирования образовательной политики»»;
Письмо «Об использовании рабочего времени педагога-психолога образовательного учреждения»от 24.12.2001г. № 29/1886-6

Международно – правовые акты

Министерство Общего и профессионального Образования РФ

МО и ПРО РО от 2000г. О введении максимальной нагрузки

;
Положение о службе практической психологии в системе образования РФ;
Проект Концепции психологической службы образования 1999г.;
Министерство общего и профессионального образования Ростовской области;



Устав МДОУ;
Правила внутреннего трудового распорядка;
Положение о ПМПк;
Договора с родителями;
Должностная инструкция педагога-психолога;
Приказы по МДОУ.

Региональные

Локальные акты

условий для развития эмоционально – личностной сферы дошкольника в ДОУ.

детей в ДОУ;
провести диагностическую, просветительскую работу с педагогами МДОУ по

данной проблеме;
составить коррекционно - развивающую программу и проводить работу с детьми.
осуществлять психопрофилактическую, просветительскую, консультативную работу педагога-психолога с родителями воспитанников проблемных детей.

психолога:

звукозаписей.
Компьютер.
Методические материалы
Кейс практического психолога.
Практические материалы для психологической работы

в детском саду.
Набор игрушек и настольных игр.
Набор материалов для детского творчества.
Игровое тактильное панно «Полянка», сухой душ, уголок песочной терапии.
Пособиями для развития мелкой моторики: «чудесные» мешочки, ящички, баночки с различными наполнителями, шнуровки и другое.
«Фиолетовый лес» по методике В.В.Воскобовича .
Библиотека практического психолога.
Раздаточный материал для детей, родителей, педагогов.

сферы у детей.
2 этап. Планово – организационный.
Цель: разработать алгоритм

психологической работы с

Педагогами: повысить уровень
компетентности педагогов по
эмоциональному развитию

Родителями: гармонизация
детско – родительских
отношений

3 этап. Коррекционный.
Цель: ввести ребенка в сложный мир человеческих эмоций,
помочь прожить определенное эмоциональное состояние

4 этап. Итоговый.
Цель: оценка результативности
проводимой работы

у детей старшего дошкольного возраста.

у родителей способность понимать эмоциональное состояние, переживания, личностные особенности своего

ребенка;

осуществлять психолого-педагогическое просвещение с целью повышения психологической грамотности (выступление на родительских собраниях, тренинги, индивидуальные встречи, информация на стендах).

эмоциональное состояние, переживания, личностные особенности проблемных детей;

развивать у воспитателей умение

сотрудничать с данной категорией детей;

повысить психолого-педагогическую грамотность педагогов в вопросах эмоциональной сферы дошкольников, (использовались такие методы работы, как выступление на семинаре, педсовете, мини-лекции).

приемам саморегуляции, отработка навыков общения возможных конфликтных ситуациях;

формирование эмпатии;

развитие внимания, контроля поведения;

отработка конкретных навыков взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

повышение уверенности, самооценки дошкольников.

с использованием записей релаксационной музыки,

арттерапия,

кляксография.

ценности, уникальности ребенка;

уважительное, доброжелательное отношение к детям;

обязательная положительная эмоциональная оценка

малейших достижений ребенка.

у детей обогатились знания об эмоциях, накопился опыт переживаний различных

эмоциональных состояний, научились сочувствовать другому человеку, стали более уравновешенными, спокойными, уступчивыми, понимающими других детей.

Психологическая работа с детьми по психокоррекции получила положительную оценку со стороны родителей и воспитателей.