НАБИРАЯ ВЫСОТУ! МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ГРАЖДАНСКОЙ

член экспертной группы Росавиации,
кандидат психологических наук

в небо. Однажды там побывав, на всю жизнь ты обречен

тосковать о нем.

Леонардо да Винчи

открывает молодому человеку удивительную, полную ярких и бесконечных открытий, дорогу

в небо!

их.
Нести ответственность за секретную и конфиденциальную информацию.
Работать в больших помещениях

и залах.
Работать в условиях промышленного предприятия (завод, фабрика, цех).
Получить высшее образование для профессионального развития.
Работать с взрослыми людьми.
Работать с техникой и аппаратурой.
Работать с объектами неживой природы (атмосфера, полезные ископаемые, минералы и т.д.).
Заниматься ручным трудом.
Ремонтировать и настраивать технику, аппаратуру, программы.
Использовать технику и аппаратуру.
Использовать интуицию и опыт в понимании сложных проблем.
Управлять, организовывать

технических заданий;
- Произведение доработки и переработки;
- Произведение подсчетов;
- Контроль за

процессом производства и сборки;
- Создание чертежей, утверждение;
- Тестирование механизмов;
- Работа с клиентами;
Работа с документацией.
Личные качества инженера-конструктора:
- Аналитическое мышление;
- Высокая концентрация и устойчивость внимания;
- Технический склад ума;
- Хорошо развитое логическое мышление.

Профессиональные навыки инженера-конструктора:
- Наличие познаний в области естественных наук: химии, физики, географии;
- Знание технических характеристик, государственных производственных стандартов и нормативов, методов конструирования, основных типов элементов и конструкций, способов производства;
- Умение работать с аппаратурой для тестирования техники;
- Умение производить чертеж;
- В отдельных случаях требуется владение иностранным языком (как правило, для описания технических характеристик).

мире. В руках этих мастеров находятся и жизни людей, и

репутация огромного числа их коллег – инженеров, конструкторов, – всех, кто работал над созданием самолетов – от первой формулы, первого чертежа до первого взлета. В основе их мастерства лежит знание свойств металлов, умение читать сложные чертежи, обеспечивать наладку оборудования. Мелочей тут нет – даже микроскопическая трещина или малюсенький пузырек воздуха в металле могут спровоцировать летное происшествие.

решения в критической ситуации;
•усидчивостью;
•хорошей памятью (зрительной, слуховой, тактильной);
•хорошей зрительно-моторной координацией;
•хорошо

развитым пространственным мышлением;
•ответственностью и внимательностью (ведь даже незначительные, на первый взгляд, ошибки бортинженера могут привести к фатальным последствиям!)

знать, как устроены воздушные судна вообще и то, на котором

он работает, в особенности. Будущие бортинженеры еще в школе должны много внимания уделять изучению таких предметов, как география, математика, физика, иностранные языки. Знание хотя бы английского языка помогает в работе на международных рейсах. Кроме того, бортинженер должен хорошо разбираться в современных компьютерных технологиях.

ситуацию имеются установленные правила, инструкции и сценарии поведения, и диспетчер

обязан их знать. Он должен знать законы воздушной навигации, разбираться в авиационной метеорологии. Также необходимо знание английского языка в пределах, установленных международными нормами.

Важные качества
Стрессоустойчивость, высокое чувство ответственности, умение управлять своим вниманием. Необходимо хорошее здоровье (в том числе органов сердечнососудистой системы). Поэтому раз в 2 года авиадиспетчер проходит врачебно-лётную экспертную комиссию.

педантичность;
способность к мобилизации в сложной ситуации; самоконтроль, способность к

самонаблюдению;
способность организовывать свою деятельность в условиях большого потока информации и разнообразия поставленных задач;
хороший глазомер: линейный, угловой, объемный, динамический (способность оценивать направление и скорость движения предмета);
переключаемость внимания; оперативность мышления;
техническое мышление;
хорошо развитые мнемические способности (свойства памяти); переносимость динамических и статических физических нагрузок; сохранение работоспособности в условиях воздействия разнонаправленных перегрузок;
физическая работоспособность;
умение прогнозировать ситуацию.

организованность, ответственность, доброжелательность, тактичность, настойчивость и твердость, отзывчивость.
К профессионально важным

качествам бортпроводника относятся:
коммуникативные способности;
хорошее знание одного (обязателен английский) или нескольких иностранных языков;
четкая речь;
хороший слух, дикция;
наблюдательность;
аккуратность;
желание работать с людьми;
эмоциональная сдержанность;
хорошие манеры.

особенностей интеллектуального развития индивида. При помощи подобных тестов могут диагностироваться

как общий уровень интеллекта, выраженный количественным образом (например, шкала Станфорд–Бине, тест Р.Кеттела, тест прогрессивных матриц Дж. Равена), так и особенные, достаточно независимые друг от друга интеллектуальные факторы (шкала Д.Векслера, тест Р. Амтхауэра).

Тесты интеллекта

общих и специальных способностей, которые определяют успешность учебной и профессиональной

деятельности. Выделяют тесты интеллекта, креативности, тесты специальных способностей (математических, художественных, музыкальных, спортивных). Тесты специальных способностей часто объединяются в батареи, как например тест GATB (General Aptidule Test Battery), предназначенный для профессиональной ориентации и профессионального отбора в армии и государственных учреждениях США.

Тесты способностей

умений и навыков, включающие в себя решение задач, имеющих учебное

или профессиональное содержание. Их использование обосновано при отборе, аттестации, экзамене.

Тесты достижений

порядку с первого слова называть вслух цвет, которым написан текст.

Дойдите до конца и затем повторите в обратном порядке. Вначале будет сложно, так как за восприятие текста и цвета отвечают разные полушария головного мозга.

- найти 1 и затем все остальные цифры по возрастающей,

фиксируя найденную цифру взглядом.

пальцами левой руки покажите «ок». Затем поочередно смените положение пальцев

так, чтобы уже левая рука показывала «мир», правая - «ок». Повторите несколько раз. А теперь выполните это упражнение одновременно правой и левой рукой. Польза: Тренирует внимание и умение быстро переключаться с одной задачи на другую.

стадия оптимальной работоспособности;
3) стадия утомления;
4) стадия «конечного порыва».

За ними следует рассогласование трудовой деятельности. Восстановление оптимального уровня работоспособности требует прекратить вызвавшую утомление деятельность на такой период времени, который необходим как для пассивного, так и активного отдыха. В тех случаях, когда продолжительность или полноценность

расставляются ведущим по периметру зала лицом к центру и получают

отличительные знаки (нарукавные повязки, косынки или шапочки). Им дается инструкция: "Ваша задача — изобразить, сыграть, словно актер, войти в роль человека, полностью сосредоточенного на какой-то внутренней работе и не замечающего окружающего. Вы должны вжиться в эту роль и, стоя с открытыми глазами и не закрывая ушей, не замечать того, что делают другие. Чтобы вам было легче справиться с заданием, попытайтесь ярко представить себе, будто вы участвуете в опасном путешествии.
Будьте последовательны в своей роли: когда закончится упражнение (то есть после моей команды "Стоп!") и вас будут расспрашивать, утверждайте и убеждайте других в том, что вы действительно были полностью поглощены своими мыслями и ничего не видели и не слышали. Ясно? "Мешающие" получат задание во время упражнения. Готовы? Начали!" Упражнение длится 5—15 минут.

на летное поле. Это могут быть состязания или плановый полет.

Затем предлагается вжиться в образ авиатора и в подробностях описать его переживания и ощущения, движения тела и души. Ведущий поощряет самую буйную фантазию и направляет её в русло описания внутреннего мира авиатора.

центру. Руки вытягиваются вперед так, чтобы кисти правой и левой

рук находились на одном уровне. Глаза закрыты. Предлагается вообразить, что к кисти правой руки привязан воздушный шар, а к левой руке — тяжелая гиря. Через 1—2 минуты дается команда открыть глаза. После того как освоены упражнения на внимание и воображение, это задание практически всегда приводит к тому, что кисть правой руки оказывается выше кисти левой. Если этот эффект налицо, то можно приступить к основному упражнению. Участникам предлагается выполнить то же упражнение, но с открытыми глазами. При этом даются две установки: "Как можно ярче вообразите шарик и гирю" и "Наблюдая за положением рук, не делайте намеренных движений".