"Научно-исследовательская деятельность как средство саморазвития обучающихся"

как способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»

Минакова Тамара Александровна

ГБОУ « Специальная школа – интернат г Грязи»
Липецкая область, Грязинский район

На тему : "Научно-исследовательская деятельность как средство саморазвития обучающихся"

есть «совместное исследование, проводимое учителем и учеником»
С.Л.Рубинштейн
ГБОУ « Специальная школа

– интернат г.Грязи»

по выходе из школы, и это второе учение по своим

последствиям, по своему влиянию на человека и на общество неизмеримо важнее первого”.
Д.Писарев

жизни он всегда будет только подражать, копировать, так как мало

таких, которые бы, научившись копировать, умели делать самостоятельно приложение этих сведений»

я делаю – я усваиваю”.

Китайская мудрость.

получать всё новые и новые знания, способствующие формированию образованной, гармонически

развитой, творческой личности, способной добывать свои знания самостоятельно

аналитического и критического, абстрактного мышления учащихся в процессе творческого поиска

и выполнения учебных исследований;
выявление одарённых детей;
развитие самостоятельности при работе со специальной и научной литературой, при выполнении наблюдений и опытов;
развитие способности формировать свое мнение и умение его отстаивать;
формирование чувства ответственности
за порученное дело;
развитие умения общаться с аудиторией;
воспитание уверенности в себе,
сознание значимости выполненной работы;
воспитание целеустремлённости
и системности в учебной деятельности;
помощь в профессиональной ориентации;

Основными задачами научно-исследовательской работы являются:

воспитания и развития личности ученика. Особую значимость сегодня приобретает именно

организация научно-исследовательской деятельности, так как она выступает фактором саморазвития, самоопределения, оказывает существенное влияние на личностно профессиональное становление школьников

исследования вооружает
учащихся универсальными
способами

учебной деятельности,
дает им импульс к саморазвитию, способности к самоанализу, самоцелеполаганию, самоорганизации, самоконтролю и самооценке,
формирует социальный опыт
в труде и общении

с развитием самосознания, позволяет испытать, испробовать, выявить и актуализировать хотя

бы некоторые из своих талантов. Дело педагога – создать и поддержать творческую атмосферу

того, чтобы ему самому захотелось стать достойным и успешным …»