ОБЩИЕ ВОПРОСЫ ПРАКТИКИ И ТЕОРИИ СПЕЦПЕДАГОГИКИ

развития индивидуальности и личности ребёнка с ограниченными возможностями здоровья, нуждающегося

в специализированных индивидуальных методах воспитания и обучения. Разделяется на дошкольную, школьную и специальную педагогику взрослых. При преподавании используется коррекционно-воспитательная работа (система специальных педагогических мероприятий, направленная на ослабление или преодоление дефектов развития). Среди задач, решаемых специальной педагогикой, — включение людей с проблемами развития в социальную среду, а также предупреждение и лечение патологических состояний у детей раннего возраста, ещё не адаптировавшихся в социальной среде.

адаптации и интеграции в общество детей с нарушениями слуха (глухих,

слабослышащих, оглохших).
Тифлопедагогика — наука о закономерностях развития, воспитания, обучения, социальной адаптации и интеграции в общество детей с нарушениями зрения (слепых, частично и слабовидящих).
Логопедия — наука о закономерностях развития, воспитания, обучения, социальной адаптации и интеграции в общество детей с нарушениями речи при сохранном слухе.
Олигофренопедагогика — наука о закономерностях развития, воспитания, обучения, социальной адаптации и интеграции в общество детей с умственной отсталостью.

теоретико методологических основ специального обучения и воспитания. • Разработка принципов, методов

и содержания обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии. • Изучение существующих педагогических систем образования лиц со специальными образовательными потребностями. • Исследование, разработка и реализация педагогических средств предупреждения и преодоления отклонений в развитии у детей.
К практическим задачам относятся: • Разработка вопросов организации педагогического процесса в различных типах специальных образовательных учреждений. • Разработка специальных педагогических технологий. • Разработка образовательных и коррекционно развивающих программ. • Разработка программ профориентации, профессиональной подготовки, социально трудовой адаптации лиц с отклонениями в развитии. • Обобщение передового педагогического опыта.

является человек с ограниченными возможностями здоровья и жизнедеятельности, имеющий вследствие

этого особые образовательные потребности.
Специальная педагогическая помощь –деятельность специально подготовленных педагогов в специально созданных педагогических условиях (развивающая среда, особое содержание, методы и формы обучения и воспитания), обеспечивающая индивидуальное развитие ребенка с особыми образовательными потребностями.

беседа,
анкетирование,
тестирование,
также используются методы изучения психолого педагогической документации,

продуктов деятельности ребенка и др.

специального образования.
Педагогический эксперимент включает несколько этапов: – постановка проблемы, определение

цели, объекта и предмета исследования, его гипотез и задач; – разработка методики исследования, методов обработки результатов; – проведение констатирующего эксперимента с помощью выбранных экспериментальных заданий; – количественная обработка и качественный анализ данных констатирующего эксперимента; – формирующий (обучающий) эксперимент по специальной методике, сконструированной с учетом результатов констатирующего эксперимента; – проверка эффективности экспериментального обучения в контрольном эксперименте; – трансляция результатов исследования и внедрение разработанных инновационных технологий в практику.

научными областями:
философией,
историей,
общей педагогикой,
социальной педагогикой, психологическими науками,

особенно со специальной психологией, медициной,
социологией,
лингвистикой,
психолингвистикой, естественными науками.

остаточным зрением;
для детей с тяжёлой речевой патологией;
для детей с нарушениями

опорно-двигательного аппарата;
для детей с задержкой психического развития;
для детей с нарушениями интеллекта.

включает в себя изучение особенно­стей развития и обучения человека, имеющего

ограничение воз­можностей жизнедеятельности, его становления и социализации как личности и использование этих знаний для нахождения наи­лучших путей, средств, условий, которые могли бы обеспечить коррекцию физических или психических недостатков, компенса­цию деятельности нарушенных органов и систем организма и об­разование такого человека с целью его социальной адаптации и интеграции в общество, для создания ему возможности макси­мально независимой жизни.

личностью социализации и самореализа­ции, специальная педагогика выделяет в ней значимый

для чело­века с ограниченными возможностями сущностный смысл: мак­симально возможную самостоятельность и независимость в жизни как высокое качество социализации и предпосылки для самореали­зации.

достижения которых невозможна ни социа­лизация, ни самореализация такого человека. К

числу первых относятся: коррекция вторичного и последующих недостатков, их компенсация педагогическими средствами; абилитация (при­менительно к младенческому и раннему возрасту) и реабилита­ция, прежде всего социальная и личностная. Но их достижение становится возможным тогда, когда реализованы конкретные цели обучения, воспитания и образования в целом — имеются положительные результаты в коррекции и компенсации вторич­ного недостатка.

физическое или психическое отклонение, которое подтверждено психолого-медико -педагогической комиссией, в

связи с различными причинами.
 Специальная педагогика-это составная часть общей педагогики, а также теория и практика специального образования лиц, с отклонением в психическом и физическом развитии для которых затруднительно или невозможно образование в обычных педагогических условиях, которые определяются существующей культурой и при помощи общепедагогических приемов и средств.
Коррекционная педагогика-это отрасль педагогики, разрабатывающая теоретические основы, принципы, методы, средства образования, воспитания и коррекции детей, имеющие различные нарушения и отклонения в развитии.
Инвалид- лицо, которое имеет нарушение здоровья со стойким расстройством функций организм, обусловленное заболеваниями, последствиями травм и дефектами, приводящее к ограничению жизнедеятельности и вызывающее необходимость его социальной защиты.
Реабилитация- это система комплексных мер медицинского, социального, педагогического и профилактического характера с целью подготовки или переподготовки индивидуума до его наивысшего уровня его функциональных возможностей.

возвращении чего-то утерянного, а о  первоначальном формировании.
Специальные  условия образования- это условия

обучения и воспитания(в том числе специальные программы, методы, индивидуальные и технические средства, педагогические, медицинские, социальные и другие услуги) без которых невозможно или затруднительно освоение общеобразовательных и профессиональных программ лицами с ограниченными возможностями здоровья
Физический недостаток- подтвержденный в установленном порядке временный или постоянный недостаток в развитии и функционального органа человека, либо хроническое, соматическое или инфекционное заболевание
Психический недостаток- подтвержденный в установленном порядке временный или постоянный недостаток в психическом развитии, включая нарушения в речи, эмоционально-волевой сферы, последствий повреждений мозга, умственной отсталости и ЗПР
Гуманизация-  цель специального образования, создание полноценных условий существование человека с ОВЗ. Включение его в социальные отношения. Поддержка  в  становлении индивидуальности. Концепция непрерывного образования.

специального образования, в методах и системе учебных заведений.
Социализация-совокупность всех социальных

процессов, благодаря которым индивид усваивает и воспроизводит определенную систему знаний, норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества, осваивая социальные роли и культурные нормы.
Социальная интеграция- это приспособление инвалида, вхождение в общество, его адаптация к имеющимся окружающим условиям