Оснащение центра эмоционального развития для дошкольников с ДЦП

кат. группы
«Особый ребенок -1», Абрамова Т.А.

здании и на участке) должны обеспечивать:
игровую, познавательную, исследовательскую и творческую

активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой);
двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях;
эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;
возможность самовыражения детей.

здоровьесберегающей;
эстетически-привлекательной.

эмоционального благополучия детей обстановка в детском саду должна быть располагающей,

почти домашней, в таком случае дети быстро осваиваются в ней, свободно выражают свои эмоции. Все помещения детского сада, предназначенные для детей, должны быть оборудованы таким образом, чтобы ребенок чувствовал себя комфортно и свободно.

– 1» составляет 10 детей. Возраст детей от 3 лет

до 8. Четверо детей владеют вербальным способом общения, а остальные общаются с помощью жестов, то есть на невербальном уровне.
Поведение у детей, характеризуется неустойчивым настроением. В своих поступках дети руководствуются, в основном, эмоцией удовольствия, «желанием настоящей минуты». Многие из них эгоцентричны, не способны сочетать свои интересы с интересами других и подчиняться требованиям и правилам.

детей положительную эмоциональную реакцию на нахождение в группе, взаимодействовать с

персоналом детского сада.
2.Формировать у детей умение замечать некоторые эмоциональные состояния других людей, стремится пожалеть, успокоить, порадоваться.
для первой подгруппы детей
1.Формировать у детей эмоциональное удовольствие от красивой игрушки, от качества материала (пушистый, мягкий, теплый, гладкий).
2.Способствовать развитию способов тактильно- эмоционального выражения чувств привязанности к матери и членам семьи ( улыбаться, держать за руку, обнимать).

состояние «радость», «грусть», «гнев», «страх» по графическому изображению.
2.Формировать у детей

умение узнавать родственников на фотографиях и знать их имена.
Для третьей подгруппы детей (усложняется):
1.Формировать у детей умение эмоционально воспринимать и адекватно выражать эмоции в повседневных бытовых ситуациях (пожалеть сверстника, если он упал; похвалить, если он оказал помощь).
2. Формировать у детей умение устанавливать связь между выраженным эмоциональным состоянием и причиной его вызвавшей.
3. Формировать у детей умение выражать свои чувства (радость, грусть, удивление, печаль, страх, гнев, жалость, сочувствие).
4.Развивать у детей уважение, доверие, заботливое отношение к членам своей семьи.

ведется:
-в режимных моментах и повседневной жизни путем привлечения детей

друг к другу, участия в коллективных работах ,хозяйственно – бытовом труде.
-в процессе игр и упражнений (сюжетно- ролевых, подвижных, театрализованных, дидактических);
-в процессе работы в НОД (рисования, лепки, аппликации, по развитию речи, конструирования);
-во время индивидуальной коррекционной работы.

образовательных областях и игровых уголках группы.
Социально-коммуникативное развитие.
«Уголок сюжетно – ролевых

игр»
«Уголок уединения»
«Мое настроение»
«Мешочек веселых игрушек»
«Уголок ряженья»
«Уголок именинника»

на игровизоре:
«Найди веселый смайлик»
«Веселый - грустный»
«Нарисуй грустное и веселое лицо»
«Какой

ты сегодня?»

эмоции»
Игра –

лото «Семья»
«Путешествие в мир эмоций»
«Эмоции»
«Разрезные картинки»
«Дом настроений»
«Мишки – малышки»

такое плохо»

детей выполняющих культурно –гигиенические процедуры, спортивные упражнения, игры на свежем

воздухе, фотографии детей группы при провидении занятий ЛФК.
Набор смайликов для подведения итогов образовательной деятельности