Основные положения «Стандарт SCORM»

приобретает всё большую популярность, возникает необходимость в стандартизации подходов к

созданию курсов дистанционного обучения. В связи с этим Министерство Обороны США и Департамент политики в области науки и технологии Администрации Президента США в ноябре 1997 объявили о создании инициативы ADL (Advanced Distributed Learning).
Целью создания данной инициативы является развитие стратегии, проводимой министерством обороны и правительством в области модернизации обучения и тренинга, а также для объединения высших учебных заведений и коммерческих предприятий для создания стандартов в сфере дистанционного обучения.

концепции ADL, так как данный стандарт определяет структуру учебных материалов

и интерфейс среды выполнения. Благодаря этому учебные объекты могут быть использованы в различных системах электронного дистанционного образования.
SCORM описывает эту структуру с помощью нескольких основных принципов, спецификаций и стандартов, основываясь при этом других уже созданных спецификациях и стандартах электронного и дистанционного образования.

для формирования материала обучения из учебных ресурсов. Также здесь описывается,

каким образом элементарные объекты, содержащие учебный материал, объединяются в объекты более высокого уровня.
Модель учебного материала включает в себя «Asset» — «элемент», «Sharable Content Object (SCO)» — «разделяемый объект учебного материала» и «Content Organization» — «организацию учебного материала».

контента.
SCO — это коллекция из одного или более элемента-asset'а.

SCO представляет из себя одиночный учебный объект, доступный для запуска системой обучения, и использующий RTE (Run-Time Environment) для взаимодействия с обучающей системой (LMS — Learning Management System).

всем системам, которые будут разрабатываться в соответствии с данным стандартом.

Они известны как "ilities" ADL («возможности» или «способности» ADL), и они формируют основу для изменений и дополнений SCORM.

из точки удаленного доступа и поставить их многим другим точкам

удаленного доступа.
Адаптируемость: способность адаптировать учебную программу согласно индивидуальным потребностям и потребностям организаций.

на доставку инструкции.
Долговечность: способность соответствовать новым технологиям без дополнительной

и дорогостоящей доработки.

которой они созданы.
6. Возможность многократного использования: способность использовать материалы в

разных приложениях и контекстах.

заданный порядок использования учебного материала с помощью структурированных наборов инструкций

(разделов, или «activities»). Эта карта отражает взаимодействие и отношение разделов и модулей между собой.
Разделы, представленные в карте организации учебного материала, могут состоять из других разделов. Стандарт не накладывает никаких ограничений на глубину вложенности разделов.
Последовательность прохождения обучения обычно связана с иерархической структурой разделов (например, глава, затем часть, затем модуль), однако это не является обязательным правилом. Разделы, которые не включают в себя другие разделы, должны иметь связанные с собой учебные ресурсы, необходимые для обучения.

Такие элементы — это электронное представление какого-либо учебного ресурса —

например, текста, картинки, видео- или аудиоматериала, или любой другой информации, которая может быть обработана веб-клиентом и отображена пользователю.
Если элементов требуется более одного, то они могут быть объединены для построения нового базового элемента. Такие элементы могут быть непосредственно использованы в процессе обучения, без объединения в более сложные структуры.