Основы проектной деятельности школьников

XX века)
Обучение на активной основе

через целесообразную деятельность ученика, связанную с личным интересом в некоем знании на основе проблемы знакомой и значимой для него.

Педагогическая технология (конец ХХ-нач.ХХI в.)
Развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления.

Чем вызван интерес к методу проектов в настоящее время?

при решении практически или теоретически значимой проблемы.

Результат можно
видеть, осмыслить, применить

в реальной жизни

Ориентация
на самостоятельную
деятельность
учащихся

Творческое
мышление

Проект предполагает определенную совокупность учебно-познавательных приемов, которые позволяют решить некую значимую проблему в результате самостоятельных действий учащихся с обязательной презентацией этих результатов

Интеграция знаний
и умений из различных
сфер науки, техники,
технологии и др.

познавательная значимость предполагаемых результатов.
3. Самостоятельная (индивидуальная, групповая) деятельность учащихся.
4. Четкая

выраженность этапов выполнения проекта (разработка проекта, практическая реализация проекта, защита проекта).
5. Использование исследовательских методов, аналитико-синтетического мышления:
умение выделять проблему, ставить задачи;
умение выдвигать гипотезы и выстраивать возможные пути их решения;
сбор, систематизация и анализ полученных данных.
6. Результат имеет материальный характер (изделие, альбом, газета, доклад, видеофильм и др.).

предполагает формирование определенной готовности ученика к поиску решения

возникающих (или предлагаемых учителем) проблем и творческому преобразованию действительности. Это достигается путем развития мышления и овладения приемами практической деятельности.

умения:
- мысленное экспериментирование, пространственное воображение;
- самостоятельный перенос знаний для решения

новой задачи, поиска нового решения;
- комбинаторные (способность комбинировать известные способы решения задач);
- прогностические (способность предвидеть возможные последствия принимаемых решений);
эвристическое мышление, интуиция.
Умение работать с информацией:
отбирать информацию;
анализировать информацию;
систематизировать информацию;

естественными профессиональными интересами;
- с учетом интересов и способностей учащихся

Тема выбирается самими учащимися

в соответствии с
личными интересами.

Предпочтение отдается какому-либо практическому
вопросу, актуальному для повседневной жизни,
требующему привлечения широкого спектра знаний
и умений, творческих решений.

творческая работа, от идеи до ее воплощения выполненная под руководством

учителя.

Базовая основа для выполнения творческого проекта

знания и умения:
- технико-технологические,
математические и др.

качества
творческого
мышления

деталей (по шаблону, с помощью
чертежных инструментов, копирование и др.)
2.

Выделение деталей из заготовки
(разрывание, отрывание, резание и др.)

3. Формообразование (сминание,
сгибание, складывание и др.)

4. Сборка изделия (склеивание,
сшивание и др.)

5. Отделка деталей, изделия (окрашивание,
аппликация, вышивка и др.)

Элементы
конструирования

Происхождение
виды и свойства
материалов

Детали, их
форма, вид
соединения
(подвиж-ный,
неподвиж-ный)

приборы

будущего учебника
Действующая фирма
Журнал
Дневник путешествия по римским провинциям
Коллекция софизмов, невозможных математических

объектов и интересных чисел
Частотный словарь английского молодёжного сленга
Манифест Николая II

Законопрект
Игра
Карта
Коллекция
Костюм
Макет
Модель
Музыкальное произведение
Мультимедийный продукт
Оформление кабинета
Пакет рекомендаций
Письмо в…
Праздник
Прогноз
Программа
Публикация
Популярное пособие

Путеводитель
Серия иллюстраций
Система школьного самоуправления
Сказка
Справочник
Сравнительно-сопоставительный анализ
Статья
Сценарий
Учебное пособие
Чертёж Экскурсия
Фрагмент воспоминаний

детей со взрослым.
Начальная школа




Основная школа


Работа под руководством учителя
Работа под

контролем учителя

Самостоятельное решение проблемы в группе (к 10-ти годам).

Индивидуальная самостоятельная деятельность ( к 12-13-ти годам).

Самостоятельное решение проблемы в группе (10-11 лет)

образом построенным содержанием учебного предмета
осуществляется
через продуктивные методические подходы

изделиям
(цель – качество практических умений)

1. Изделия, не носят

случайный характер, а отвечают цели и задачам каждого урока и простроены в четко продуманную последовательность.

2. Любое задание доступно для его выполнения и обязательно содержит не более одного-двух новых знаний и новых умений, которые могут быть “открыты” и освоены детьми в ходе его выполнения.

3. Задания дают учащимся широкий спектр знаний о мире, учат работать с информацией (добывать, использовать), развивают мышление, духовные качества личности.

основ творческой деятельности, самостоятельности, воспитание личностных качеств.










Особенности содержания курса
Включение адаптационного

периода.
Ведущий социально-личностный компонент, воспитание личностных качеств:
чувство уверенности в себе, веры в свои возможности;
осознание уязвимость, хрупкость природы и последствий деятельности человека;
пробуждение чувства красоты, радости от сделанного или созданного ими самими для родных, друзей и других людей;
развитие творческих способностей, умения наблюдать, сравнивать, анализировать и обобщать.

в греческой мифологии
Право на каждый день
Почему звучит скрипка?
Тенденции развития французского

рока

Проблемный, аналитический, сравнительный, прогностический, практико-ориентированный, личностно-окрашенный характер

Английский и американский английский – один или два языка?
Берёзовая роща. SOS
Место русской литературы в мировой литературе
Кто такой Петрушка?
Школьный журнал

в процессе анализа предлагаемого задания;
в процессе решения конструкторско-технологических

задач;
в процессе выполнения творческих работ

Рубрики учебника: «Тренируй сообразительность», «Прояви смекалку», «Задумайся», «Учись наблюдать», «Проведи исследование», «Обсудим вместе. Выбери свой вопрос», «Для любознательных», «Подумай», «Подсказка», «Справка», «Проверь себя: выбери ответ»

Главное условие развивающего обучения – активная познавательная деятельность учащихся в процессе открытия новых знаний.

Показатель развития – умение использовать приобретенные знания и практические умения в новых условиях.

Главный результат обучения – самостоятельное решение возникающих проблем (учебных и жизненных).

образца изделия (вырастить кристалл, наблюдать за ростом гороха)

Творческая работа –

внесение отдельных дополнений, конструкторско-технологических решений в предъявленный образец (создать песочные часы)

Творческий проект – высшая форма творческой работы – разработка и воплощение собственной идеи (на начальных этапах с опорой на ряд схожих примерных работ)

Разработка конструкции
и технологии изготовления
деталей и объекта в целом
(зарисовки,

схемы,
эскизы, чертежи)

I. Разработка
проекта

3. Выбор материалов

.

6. Подбор
необходимых
инструментов

2. Разработка
эскизов объекта

4. Выявление
возможных
конструкторско-
технологических
проблем, поиск рациональных
путей их решения

Что?
Для чего?
Как?

Результат первого этапа
проектной
деятельности ?

ющих проблем
.

- обоснование значимости выполненной
работы,

- представление (презентация) проведенной
работы от идеи до её реализации с
объяснением возникших в ходе работы
проблем и способов их решения

III. Защита проекта

– личностно или общественно значимый продукт:
: .

индивидуальные проекты

коллективные проекты

Изделие
Формы

творческих проектов: