Особенности психологического консультирования обучающихся

образование»
Михалёва Татьяна
ФГАОУ ВО «Южный федеральный университет»
Академия психологии и педагогики
Кафедра начального

образования

Ростов-на-Дону
2019

психологического консультирования;
Формы проведения консультирования в школе;
Этапы и структура психологического консультирования;
Основные

проблемы учащихся;
Проблемы, обсуждаемые с родителями;
Особенности психологического консультирования;
Список использованных источников и литературы.

Содержание 

и другим участникам образовательного процесса в вопросах развития, воспитания и

обучения психологического консультирования.

Консультативная деятельность 

представлений о нормативном содержании и возрастной периодизации этого процесса

развития и направление их в психолого-медико-педагогические консультации;

Предупреждение вторичных психологических осложнений

у детей с ослабленным соматическим или нервно-психическим здоровьем, рекомендации по психогигиене и психопрофилактике;

Задачи психологического консультирования

учителей, родителей и других лиц;

Составление рекомендаций по воспитанию детей в

семье;

Коррекционная работа индивидуально или в специальных группах при консультации с детьми и родителями.

Задачи психологического консультирования

психодиагностического обследования;

Ведение бесед с теми, кто нуждается в консультативной помощи.

Эти беседы завершаются получением детьми и взрослыми людьми необходимых им психолого-педагогических советов;

Работа с учителями и родителями, выполняемая в рамках психологического обучения и системы повышения квалификации.

Психологическое консультирование включает в себя следующие  частные виды работ:

предварительной информации, вопросы о ребенке). Ориентирование обучающегося на совместную работу,

установление отношения доверия.

На данному этапе (который длится от 10-15 мин. до 1-2 ч.) происходит предварительное знакомство, выяснение наличия конфликта (показаний к консультированию), установление общего языка и общей тематики обсуждения.

Этапы и структура консультирования

этом этапе осуществляется перебор гипотетических решений, сформулированных на предыдущем этапе

проблемной ситуации.

В ходе перебора гипотез происходит их оценка, сравнение альтернативных решений.

консультантом результатов взаимодействия с подопечным по поводу проблемы, намечается переход

от обсуждения к действию (совместно с родителями разрабатываются психолого-коррекционные мероприятия).

Этапы и структура консультирования

поведения;
профессиональное и личностное самоопределение;
проблемы самовоспитания и т.п.
Основные проблемы

учащихся

внимания, малая усидчивость и т.п.);
личностные особенности ребенка, особенности поведенческой

и эмоционально-волевой сферы (несамостоятельность, агрессивность, повышенная возбудимость, робость, боязливость и т.д.);
вопросы его жизненной перспективы и профориентация;
сложности в системе отношений ребенка (со взрослыми - в семье, в школе; с братьями и сестрами, одноклассниками, друзьями).

Проблемы, обсуждаемые с родителями

перед всеми детьми, приходящими на прием);
цель, которую поставили перед психологом

родители или специалисты, работающие с ребенком;
свои собственные профессиональные цели;
цель самого ребенка.

Особенности психологического консультирования обучающихся

силу своих физиологических особенностей ребенок не может в течение длительного

времени концентрировать свое внимание на беседе с взрослым. Кроме того, поскольку язык ребенка недостаточно хорошо сформирован, в большинстве случаев ему трудно выразить свои чувства и объяснить, что с ним происходит.

Особенности психологического консультирования обучающихся

со взрослым. Поэтому консультирование детей и подростков требует вовлечения в

процесс дополнительных средств, помогающих активизировать познавательные процессы ребенка, например, удерживать его внимание на должном уровне или активизировать его мыслительные действия.

Особенности психологического консультирования обучающихся

М., Петрова Е., Орлова Л. Возрастная и педагогическая психология. —

М.: Педагогическое общество России, 2003. — 512 с.
Дубровина И.В. Школьная психологическая служба: вопросы теории и практики. - М., 1991.
Истратова О.Н., Эксакусто Т.В. “Справочник психолога начальной школы (2-е изд.)/серия “Справочники”. – Ростов н/д : “Феникс”, 2004.– 448 с.
Немов Р.С. “Психология: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В з-х кн. 3-е изд.– М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – кн.2: Психология образования. – 608 с.
Соломин И.Л. Психологическое тестирование и консультирование. Журнал практического психолога, N 7-8, июль-август,1999, с.125-134
https://portal.iv-edu.ru/dep/mouofurmn/furmanovskiyrn_school7/commondocs/2017-2018/психолог/уполномоченный/психологическое%20консультирован.pdf

Список использованных источников и литературы