Педагогическая инноватика педагога дополнительного образования

общества и культуры

происходящие социально-экономические
преобразования,
которые обусловили необходимость
коренного обновления

системы образования,
методики и технологии организации учебно-воспитательного процесса
в образовательных учреждениях

усиление гуманитаризации
содержания
образования, непрерывное
изменением объема, состава учебных дисциплин;
введение новых учебных предметов,
требующих постоянного поиска новых
организационных форм, технологий обучения

изменение характера отношения
педагога к самому факту
освоения и применения педагогических новшеств

вхождение образовательных учреждений
в рыночные отношения,
которые формируют
реальную ситуацию
их конкурентоспособности

процессы можно разделить
методико-ориентированные
инновационные
процессы
проблемно ориентированные
инновационные процессы
В основе:

применение современных

информационных технологий;
-
применение принципа
интеграции содержания образования;
-
развивающее обучение;
-
дифференцированное обучение;
-
проектное обучение;
-
проблемное обучение;
-
программированное обучение;
-
модульное обучение

Направлены на:

определенных задач,
связанных с формированием
конкурентоспособной личности

конкурентоспособности».


Это понятие включает в себя:
профессиональную устойчивость,
способность

к самосовершенствованию,
социальную мобильность личности, заключающуюся в ее обучаемости, восприимчивости к инновациям,
способности к перемене среды деятельности,
повышению социального статуса, уровня образования и т. д.


Формирование конкурентоспособного специалиста в современных условиях возможно только при внедрении и включении в образовательный процесс проблемно и методико-ориентированных инноваций,
отвечающих положениям общих инновационных процессов, отраженных в программах и концепциях.