Педагогические технологии авторских школ

ООДО (ЗФО) 26 группы

(авторских) идеях и технологиях и представляет собой новую образовательную практику.

Авторская школа является полисистемой с подсистемами учебной, трудовой, художественно-эстетической, духовно-религиозной, научной деятельности, включающей различные формы коммуникации и общения детей и взрослых.

и гипотез относительно перестройки педагогического процесса);
• альтернативность;
• концептуальность учебно-воспитательного процесса

(использование в авторской модели философских, психологических, социально-педагогических или других научных оснований);
• системность и комплексность учебно -воспитательного процесса;
• социально-педагогическая целесообразность;
• наличие признаков или результатов, определяющих реальность и эффективность авторской школы.

способы развития образования, открывают новые цели, разрабатывают содержание обучения, изобретают

и апробируют новые педагогические технологии и системы.

Заслуженный учитель РФ;
доктор педагогических наук;
директор Центра образования №

109 (Москва), больше известного как «Школа Ямбурга».
автор книг «Эта скучная наука управления», «Школа для всех» (лучшая педагогическая книга России 1997 года), «Педагогический Декамерон».

Б.А. Бройде

Борис Александрович Бройде
заслуженный учитель РФ,
директор учебно-воспитательного комплекса вариативного образования на базе с.ш. № 26 г. Ярославля.

основанием можно назвать авторской школой. Часто его так и называют

– школой Е.А. Ямбурга. Сам Е.А. Ямбург назвал свою школу адаптивной, пояснив, что это школа со смешанным контингентом учащихся, где учатся одаренные и обычные дети, а также нуждающиеся в коррекционно-развивающем обучении. Адаптивная школа - есть массовая общеобразовательная школа, где должно быть место каждому ребенку вне зависимости от его индивидуальных психофизиологических особенностей, возможностей, склонностей. Адаптивная школа стремится максимально адаптироваться к учащимся и по возможности гибко реагировать на социокультурные изменения среды. Это школа разноуровневая и многопрофильная, включающая весь спектр классов: от компенсирующего обучения до лицейских и гимназических.

подчас драматических обстоятельствах жизни. Во главу угла адаптивная школа ставит

физическое, психическое и нравственное здоровье учащихся, организуя учебно-воспитательный процесс таким образом, чтобы максимально снизить перегрузку учащихся, избежать неврозов, обеспечить своевременную диагностику и коррекцию, систематическую медико-психологическую помощь непосредственно в школе.

смысле слова под компенсирующим обучением понимается система диагностических, коррекционных, методических

и организационных мер, которые предпринимает школа для оказания дифференцированной помощи нуждающимся в ней детям на протяжении всего периода обучения с целью построения индивидуальной траектории развития, учитывая психофизиологические особенности, способности и склонности, обеспечивая максимально возможную самореализацию личности.

быть место каждому ребенку вне зависимости от его индивидуальных психофизических

особенностей и склонностей.

имени города Маннгейм, где она впервые была применена. Она характеризуется

тем, что при сохранении классно-урочной системы организации обучения учащиеся, в зависимости от их способностей, уровня интеллектуального развития и степени подготовки, распределялись по классам на слабых, средних и сильных.

именам создателей (например, авторская школа Е.А. Ямбурга) 2) по обобщающим названиям

философских и психолого-педагогических идей, лежащих в основе образовательной системы школы ( «Школа диалога культур» В.С. Библер; «Школа развивающего обучения» В.В. Давыдов; «Школа самоопределния» А.Н. Тубельский)

развития: социогенная.
По концепции усвоения: ассоциативно-рефлекторная.
По ориентации на личностные структуры: разноориентированная,

в соответствии с дифференциацией.
По характеру содержания: обучающая + воспитательная, светская, общеобразовательная, политехнология.

По типу управления: современное традиционное + дифференцированное.
По организационным формам: классно-урочная, академическая + клубная, индивидуальная + групповая, дифференцированное обучение.
По подходу к ребенку: личностно ориентированная.
По преобладающему методу: объяснительно-иллюстративная.
По направлению модернизации: целостная технология авторской школы.
По категории обучающихся: все категории.