Почему ребенок уходит из дома?

«Волжанка»
Курышова О.И.

150 тыс. до 4 млн. беспризорных и безнадзорных детей. Часто

они «живут» под одной крышей с родителями, но связи их с семьей атрофированы или разрушены. Родительская семья не только не выполнила по отношению к ним своих функций, но и стала фактором, деформирующим их социальное и индивидуальное развитие.

приходится сталкиваться с тем, что у многих взрослых система жизненных

ценностей бывает истинная и декларированная, когда на людях они одни, а в семье — совершенно другие. И по отношению к своим близким могут относиться деспотично, вплоть до физического насилия или изнасилования (чаще всего, это происходит в семье, где есть отчим).

Первая причина: НЕВНИМАНИЕ

от причины её зарождения. В семье появился ещё один ребёнок,

и вы переключили всё внимание на новорожденного. Ваш временно заброшенный старший сын или дочь не очень долго будет радоваться появлению нового забавного существа – братика или сестрички.
Как только он почувствует, что ущемляются его права, появится ревность.

пытается высказать свои мысли, но вы его перебиваете, ничего не

объясняя: «Иди, делай уроки». Вы наглядно показываете, что мнение его вас абсолютно не интересует, что ничего заслуживающего внимания он сказать не может. Вы демонстрируете своё неуважение.

купить ребёнку велосипед или ещё что-то за хорошие оценки или

прилежание, за какую-то выполненную им работу и не сдержали слова. Если на вопрос «Почему? Ты же обещал», вы ответите равнодушно «Ну и что из этого? Обещал, но не получилось. А учиться ты и так должен хорошо», то рискуете оттолкнуть от себя ребёнка надолго, и вернуть к себе уважение будет не так-то просто.
Вы пообещали повести ребёнка в цирк, на футбол, но забыли об этом и даже не извинились. Вы быстро об этом забудете, но он будет долго помнить ваш обман. Пример обмана заразителен, и вы не заметите, как он или она будут сами обещать вам, не выполняя обещанного. А потом будете страдать от постоянного вранья и спрашивать: – Как отучить ребенка говорить неправду?

её с ребёнком» или «Она пошла на его детей». Это

– для взрослых, а для детей – в доме появился чужой человек со своими привычками, со своим интеллектом, взглядами на жизнь, на воспитание детей. Для ребёнка многое меняется после прихода чужого человека – больше требований, меньше внимания, неприятие наказаний.
Но вот в семье появился ребёнок от отчима или мачехи – сводный брат или сестра. Это может стать поводом для негативного стресса. Проявления ревности и обид могут быть очень сильными.
Ребёнок может дерзить, демонстративно уходить из дома, искать общения с чужими людьми. Возмущение поведением иногда приводит к скандалу. И тогда общение с друзьями становится важнее отношений с родителями. Ваши претензии не помогут установить контакт, наоборот – углубят разрыв. Наказания могут привести к отчаянным, безрассудным поступкам детей.

истину родители, но слово за слово, и понеслась ругань, травмируя

детскую психику, создавая дискомфорт. Неуверенность в завтрашнем дне может поселиться надолго в душе ребёнка, делая его истеричным.

дедушку и бабушку, не интересуясь душевным состоянием ребёнка. Им так

удобно – бабушка проверяет уроки или не проверяет, а они об этом даже не знают, готовит ребёнка в школу или предоставляет это делать ему самому, провожает в спортивную секцию или отпускает самостоятельно, не интересуясь его успехами.
В доме становится неуютно ребёнку – нет душевного тепла, и он уходит на улицу. И, несмотря на то, что его окружает много родных взрослых, он – заброшенный. Ищут такие дети ласки, душевного тепла, чтобы кто-то сказал им, какие они славные, красивые, любимые, не идиоты, не тупицы.
Девочки и мальчики из благополучных, материально обеспеченных семей: любящих пап и мам без вредных привычек, внимательных дедушек и бабушек, рвутся почему-то из дома – одиноко и неуютно им в семье, совсем неуютно…

по профилактике правонарушений, отклонений в поведении (сюда также относятся и

уходы ребёнка из дома) или их рецидивов занимает диагностика выполняющая две основные функции:

1. Своевременное выявление факторов неблагополучия и отнесение подростка к определённой группе (уровню) риска.
2. Помочь увидеть как проблемы, так и ресурсы внутренние и внешние подростка для выработки верной линии в построении профилактических программ.
На этапе социально педагогической диагностики подростков и их родителей, осуществляется сбор данных, дифференцируется проблематика подростков, ситуаций, в которых они оказались.

нам решать. Решение любой проблемы ребенка, требующей вмешательства социального педагога начинается

с диагностирования проблемы которое включает в себя обязательный этап сбора, анализа и систематизации информации, на основании которой может быть сделано то или иное заключение.
Особенностью деятельности социального педагога является то, что несовершеннолетний не всегда может сформулировать свою проблему и объяснить из-за чего она возникла (из-за ссоры с друзьями, противостояния с учителем, конфликта с родителями и пр.), поэтому задача социального педагога заключается в том, чтобы
самому выяснить обстоятельства возникшей ситуации и «поставить диагноз».

эффективным в работе каждого социального педагога  является метод наблюдения 

Он используется для изучения внешних проявлений поведения человека без вмешательства в его действия.
1.Наблюдение за подростком в различных условиях, ситуациях с целью выявления:
- отношения к учебному процессу;
- отношения к педагогическому воздействию;
- взаимоотношений со сверстниками;
- взаимоотношений с родителями;
- отношения к употреблению ПАВ.
2. Изучение особенностей семьи подростка и ее воспитательного потенциала.
3. Определение положения подростка в коллективе сверстников, в сфере неформального общения.
4. Выявление характера и особенностей ближайшего окружения подростка и его положения в нем. Определение цели и задач исследования. 
В качестве частных задач изучения могут быть избраны следующие:
- выявить уровень воспитанности подростков,  
-склонности к тем или иным процессам, явлениям,
-выявление ценностных ориентиров личности подростков.
Основная цель изучения заключается в выявлении способности учебного заведения содействовать развитию личности подростка.

деятельности.
Этот метод позволяет, при необходимости, быстро получить данные о ребенке,

однако следует учитывать, что отдельные виды информации быстро устаревают и требуют периодического уточнения (все необходимые данные о ребенке и его семье, успеваемость, посещаемость занятий несовершеннолетним, социальный статус семьи и т.д.)
Тестирование – это метод исследования с использованием стандартизированных заданий.

или совокупности проблем, подбирает адекватные педагогические, социальные средства для их

эффективного разрешения, даёт рекомендации для составления программ комплексной реабилитации на ребёнка и его семью, которая разрабатывается с целью оказания своевременной социально-педагогической помощи и поддержки ребенку.
:

информации путем письменного опроса респондентов. По содержанию анкета должна охватывать

только определенную проблему. Я использую в работе апробированный и утвержденный пакет педагогической диагностики

для выявления каких-либо отклонений необходимо использование нескольких методик.
В связи с

этим использовались следующие диагностические методики:
- «Методика изучения личности дезадаптированного подростка и его ближайшего окружения»,
Данная методика направлена на изучение социального развития подростка, семейного и личностного развития.
По итогам проведенной методики были выявлены следующие факты:
* есть дети из неполных и неблагополучных семей в социальном плане;
есть дети, имеющие определенные проблемы в учебной и внеучебной деятельности;
есть дети, у которых родители склонны к вредным привычкам, чаще алкоголизм; * чрезмерная занятость родителей на производстве, также является одной из причин отклоняющегося поведения детей и подростков.
Кроме было выявлено еще много различных недостатков и пробелов в семейном воспитании, обусловленных различными жизненными причинами и обстоятельствами.
Помимо диагностики самих детей провожу диагностику родителей этих детей. При анкетировании можно воспользоваться Опросником Т.М. Ахенбаха «Анкета для родителей детей 4-18 лет»
Данная методика полезна тем, что ответы дают не сами подростки, а родители своих детей-подростков описывают их поведение, видя их как бы «со стороны».

коллективе использую методики:
«Личностный рост» (методика Д.В. Григорьева, И.В. Кулешова, П.В.

Степанова) - выявляет характер отношения подростка к другому человеку.
«Методика изучения личности социально дезадаптированного подростка и его ближайшего окружения»
«Мишень», цель – узнать как подростки сами оценивают свою позицию в коллективе и какой её хотят видеть.
Социометрическая методика - позволяет выявить сферу общения подростка и его место в коллективе
«Самохарактеристика» - способствуют выявлению самооценки подростка
«Анкета для подростка группы риска»
Анкета «Выявление поля проблем»
Тест “Конфликтная ли вы личность?”

Анкета для подростка (выявить отношение к употреблению ПАВ),
Опрос учащихся( выразить

своё мнение по отношению к наркотикам).
Тест «Легко ли вам отказаться от нежелательной привычки»,
Анкета (изучение мнения подростков по проблемам зависимости)
Анкета по проблемам профилактики отклоняющегося поведения.
Анкета для подростков (отношение к употреблению ПАВ),
Анкета (отношение подростков к курению),
Методика «Что я знаю и чего не знаю»,
Тест «Выявить уровень зависимости от никотина»
Тест предрасположенности к наркотической зависимости,.
Опросник «Моё отношение к наркотикам»,
Опросник для родителей, позволяющий определить у них склонность к зависимости,

к своей семье;
- графический тест помогает наглядно увидеть степень

общения ребенка в социуме;
- тест "Пытаетесь ли вы понять своего ребенка? " (Р.В. Овчарова) позволяющий определить тип семейного воспитания;
- тест "Достаточны ли ваши контакты с детьми? " (Р.В. Овчарова) помогает оценить, насколько налажены взаимоотношения в семье.
2 Матрица определения социально благополучия ребенка (Беличева С. А., Дементьева И. Ф.)
«Экспресс – диагностика родительской компетенции» - позволяет диагностировать самочувствие ребенка в семье

С целью выявления внутрисемейных взаимоотношений, проводятся методики:

и правонарушений среди несовершеннолетних использую методики:
*Анкета по проблемам

профилактики отклоняющегося поведения.
* Опросник по выявлению подростков с отклоняющим поведением
* проективные методики (кинетический рисунок семьи, автопортрет);
опросник Личко;
* социометрические методики;
* Анкета социальной адаптации подростков

из семей. Это девочки – подростки:
Резакова Ксения - причина

ухода из семьи –отсутствие вниманияя со стороны родителей, отсутствие контроля за за воспитанием , размолвки родителей,
Ваганова Кристина - отсутствие вниманияя со стороны родителей, отсутствие контроля за воспитанием.
Хвалова Анастасия - отсутствие вниманияя со стороны родителей, ревность, чужой человек в доме.
Кияткина Юлия - отсутствие вниманияя со стороны родителей.
Хвалова Вероника. - отсутствие вниманияя со стороны родителей, отсутствие контроля за воспитанием, размолвки родителей.
Одной из главных причин ухода несовершеннолетних из семьи является
отсутствие вниманияя со стороны родителей

помогут наладить отношения с ребенком.
Как бы ни складывались обстоятельства, родителям

предстоит долгая и кропотливая работа на пути понимания своего ребенка, выстраивания новых отношений, прощения обид и принятия ответственности за происходящее. И первый шаг на пути к взаимопониманию - это разговор «по душам».

безысходности из дома

проживая без надзора, дети привыкают: лгать, бездельничать, воровать;
ребёнок легко попадает под

опасное влияние и нередко втягивается в преступные и аморальные действия: попрошайничество, пьянство, токсикомания, ранние и беспорядочные половые связи;
в дальнейшем – серьёзные правонарушения, асоциальный образ жизни.
кроме того, ребёнок сам может стать жертвой насилия. 

Угроза сбежать из дома - это тоже сигнал, который не должен быть проигнорирован!

Когда дети уходят первый раз - это ещё не болезнь.
Но потом желание бродяжничать станет уже необратимым – с ним ребёнок не сможет справиться самостоятельно.
 

ЛЮБВИ и ПОНИМАНИЯ!

Спасибо за внимание!