Подготовка школьников к ОГЭ-2017 и ЕГЭ-2017 по истории

к.п.н., зав. кафедрой отечественной и

всеобщей истории ФГБОУ ВО «НГПУ»

(383) 244-03-13
kafedrar@mail.ru

компонент государственного стандарта общего образования (приказ Минобразования России от 05.03.2004

№ 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»)

Историко-культурный стандарт, являющейся частью Концепции нового учебно-методического комплекса по отечественной истории

соответствии с майскими указами Президента РФ Российским историческим обществом в

2012 – 2013 гг. разработана Концепция нового УМК по отечественной истории, включающая Историко-культурный стандарт

Россия в XVI – XVII веках: от великого княжества к

царству.
Раздел III. Россия в конце XVII – XVIII веках: От царства к империи.
Раздел IV. Российская империя в XIX – начале XX вв.
Раздел V. Россия в годы «великих потрясений». 1914-1921 гг.
Раздел VI. Советский Союз в 1920- 1930-е гг.
Раздел VII. Великая Отечественная война. 1941-1945 гг.
Раздел VIII. Апогей и кризис советской системы. 1945-1991 гг.
Раздел IX. Российская Федерация в 1992-2012 гг.
Примерный перечень «трудных вопросов истории

ВЕЛИКОГО КНЯЖЕСТВА К ЦАРСТВУ
XVI–XVII столетия занимают особое место в истории

России. В этот период окончательно сложилось единое Российское государство, территория которого существенно расширилась после присоединения Среднего и Нижнего Поволжья, Урала и Сибири, его границы достигли берегов Тихого океана, и, таким образом, в основном сложилось нынешнее географическое пространство нашей страны. В это время завершается преодоление последствий политической раздробленности и зависимости от Орды, постепенно происходит укрепление государственности, приобретающей черты самодержавия и абсолютной монархии, формируется и развивается система центрального и местного управления. Российское государство формируется как многонациональная держава, где приобретали опыт мирного сосуществования различные в цивилизационном и конфессиональном плане народы.
Наряду с оформлением крепостного права, появляются новые тенденции в экономике, растет внутренняя и внешняя торговля. Развивается самобытная русская культура. Укрепляются политические, экономические, культурные контакты со странами Европы, позволившие создать необходимые предпосылки для последующей модернизации страны в петровскую эпоху…
Ситуация была осложнена пресечением в 1598 г. царской династии Рюриковичей. Политическая линия, проводимая царем Борисом Федоровичем Годуновым смогла лишь на время снять остроту социально-политических противоречий в стране.
Борьба за власть между боярскими семействами на фоне обострения социально-экономической ситуации (голод 1601-1603 гг.), а также вмешательство сопредельных государств (в первую очередь – Речи Посполитой) во внутренние дела России способствовали вступлению страны в первую в ее истории гражданскую войну, получившую от современников название «Смутное время», длившуюся на протяжении полутора десятков лет (1604-1618 гг.).
Череда самозванцев, иноземные войска, занимавшие российские города (вплоть до столицы), мощные социальные выступления против правительства, сепаратистские движения на окраинах государства поставили Россию перед реальной угрозой полной потери национальной независимости. Лишь консолидация общества, получившая наиболее яркое выражение в деятельности народных Ополчений и «Совета всея земли», возглавленного князем Д.М. Пожарским и К. Мининым, позволила отстоять независимость государства.
Страна и народ заплатили высокую цену за потрясения начала века: экономическое разорение, огромные людские потери, утрата земель на западном рубеже и, в том числе, выхода к Балтийскому морю. Переломом в Смутном времени стало избрание Земским собором 1613 г. на царский престол Михаила Федоровича Романова (1613 – 1645 гг.), ставшего основателем новой династии, правившей в России до начала XX столетия.

ВЕЛИКОГО КНЯЖЕСТВА К ЦАРСТВУ
XVI–XVII столетия занимают особое место в истории

России. В этот период окончательно сложилось единое Российское государство, территория которого существенно расширилась после присоединения Среднего и Нижнего Поволжья, Урала и Сибири, его границы достигли берегов Тихого океана, и, таким образом, в основном сложилось нынешнее географическое пространство нашей страны. В это время завершается преодоление последствий политической раздробленности и зависимости от Орды, постепенно происходит укрепление государственности, приобретающей черты самодержавия и абсолютной монархии, формируется и развивается система центрального и местного управления. Российское государство формируется как многонациональная держава, где приобретали опыт мирного сосуществования различные в цивилизационном и конфессиональном плане народы.

ВЕЛИКОГО КНЯЖЕСТВА К ЦАРСТВУ
Наряду с оформлением крепостного права, появляются новые

тенденции в экономике, растет внутренняя и внешняя торговля. Развивается самобытная русская культура. Укрепляются политические, экономические, культурные контакты со странами Европы, позволившие создать необходимые предпосылки для последующей модернизации страны в петровскую эпоху…

Векторы, тенденции развития России в XVI – XVII веках

ВЕЛИКОГО КНЯЖЕСТВА К ЦАРСТВУ
Ситуация была осложнена пресечением в 1598 г.

царской династии Рюриковичей. Политическая линия, проводимая царем Борисом Федоровичем Годуновым смогла лишь на время снять остроту социально-политических противоречий в стране.
Борьба за власть между боярскими семействами на фоне обострения социально-экономической ситуации (голод 1601-1603 гг.), а также вмешательство сопредельных государств (в первую очередь – Речи Посполитой) во внутренние дела России способствовали вступлению страны в первую в ее истории гражданскую войну, получившую от современников название «Смутное время», длившуюся на протяжении полутора десятков лет (1604-1618 гг.).
Причины Смутного времени

ВЕЛИКОГО КНЯЖЕСТВА К ЦАРСТВУ
Череда самозванцев, иноземные войска, занимавшие российские города

(вплоть до столицы), мощные социальные выступления против правительства, сепаратистские движения на окраинах государства поставили Россию перед реальной угрозой полной потери национальной независимости. Лишь консолидация общества, получившая наиболее яркое выражение в деятельности народных Ополчений и «Совета всея земли», возглавленного князем Д.М. Пожарским и К. Мининым, позволила отстоять независимость государства.

Сущность Смутного времени

ВЕЛИКОГО КНЯЖЕСТВА К ЦАРСТВУ
Страна и народ заплатили высокую цену за

потрясения начала века: экономическое разорение, огромные людские потери, утрата земель на западном рубеже и, в том числе, выхода к Балтийскому морю. Переломом в Смутном времени стало избрание Земским собором 1613 г. на царский престол Михаила Федоровича Романова (1613 – 1645 гг.), ставшего основателем новой династии, правившей в России до начала XX столетия.

Последствия Смутного времени

ВЕЛИКОГО КНЯЖЕСТВА К ЦАРСТВУ
Страна и народ заплатили высокую цену за

потрясения начала века: экономическое разорение, огромные людские потери, утрата земель на западном рубеже и, в том числе, выхода к Балтийскому морю. Переломом в Смутном времени стало избрание Земским собором 1613 г. на царский престол Михаила Федоровича Романова (1613 – 1645 гг.), ставшего основателем новой династии, правившей в России до начала XX столетия.

Последствия Смутного времени

умений

Федерации, Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)

Распоряжение от 04.09.2014 №1701-10
«Об

установлении минимального количества баллов единого государственного экзамена, необходимого для поступления на обучение по программам бакалавриата и программам специалитета»

«Об установлении минимального количества баллов единого государственного экзамена, необходимого для

поступления на обучение по программам бакалавриата и программам специалитета»
по русскому языку 36 баллов,
по математике 27 баллов (было 24);
по физике 36 баллов;
по химии 36 баллов;
по информатике и ИКТ 40 баллов;
по биологии 36 баллов;
по истории 32 балла;
по географии 37 баллов;
по обществознанию 42 балла (было 39);
по литературе 32 балла;
по иностранным языкам (английский, французский, немецкий, испанский) 22 балла (было 20).

работу по истории
2015 год – 59
2016 год – 53
2017 год

– 55
минимальный тестовый балл («порог»)
2015 год – 13
2016 год – 9
2017 год – 9

за выполнение заданий 3 и 8 (2 балла вместо 1).

Усовершенствованы формулировка задания 25 и критерии его оценивания.

фактов.
Отражение различных аспектов истории: экономики, социальных отношений, внутренней и внешней

политики, материальной и духовной культуры.
В работе 2017 г. выделены отдельные позиции, на которых проверяется знание истории материальной и духовной культуры (17–19) и знание истории Великой Отечественной войны (8).

заданий, связанных с различными эпохами. Задания на установление соответствия (2,

5, 9, 17) составлены таким образом, что проверяют знание дат, фактов, персоналий по каждому из следующих периодов истории России: 1) VIII–XV вв.; 2) XVI–XVII вв.; 3) XVIII–XIX вв.; 4) XX – начало XXI в. Каждое из остальных заданий может проверять знание различных исторических эпох (VIII – начало XXI в.), но устанавливается такое сочетание заданий, чтобы в совокупности они примерно в равной степени охватывали основные содержательные разделы курсов истории.

элементов содержания по всеобщей истории в задания 1 и 11.

ВАЖНО:

в «Кодификаторе..» перечислены важнейшие события (процессы, явления) истории зарубежных стран, знание которых может проверяться в заданиях 1 и 11.

– на 2017 г;
для выполнения заданий важно знать век, когда

произошли эти события

Индивидуальное домашнее задание ученикам: расположить в хронологической последовательности, подобрать события истории России, произошедшие в этом же веке (составить синхронистическую таблицу)

Основные принципы отбора заданий и составления вариантов КИМ ЕГЭ

работы состоит из двух частей и включает в себя 25

заданий, различающихся формой и уровнем сложности.
Часть 1 содержит 19 заданий с кратким ответом:
– задания на выбор и запись нескольких правильных ответов из предложенного перечня ответов;
– задания на определение последовательности расположения данных элементов;
– задания на установление соответствия элементов, данных в нескольких информационных рядах;
– задания на определение по указанным признакам и запись в виде слова (словосочетания) термина, названия, имени, века, года и т.п.

хронологической последовательности

ВАЖНО: с 2016 г. – 3 элемента (в 2015

г. – 5 элементов)
Верная последовательность – 1 балл

Средний процент выполнения по РФ / НСО 58,0 / 50,9

соответствий
ВАЖНО: периоды истории России
1) VIII–XV вв.;
2) XVI–XVII вв.;
3)

XVIII–XIX вв.;
4) XX – начало XXI в.

Максимальный балл – 2 (одна ошибка – 1 балл).

VIII–XV вв.;
2) XVI–XVII вв.;
3) XVIII–XIX вв.;
4) XX

– начало XXI в.

Средний процент выполнения по РФ / НСО 59,6 / 57,6

процессов, явлений
1) VIII–XV вв.; 2) XVI–XVII вв.;
3) XVIII–XIX

вв.; 4) XX – начало XXI в.

Средний процент выполнения по РФ / НСО – 48,2 / 36,0

1) VIII–XV вв.; 2) XVI–XVII вв.;
3) XVIII–XIX вв.; 4)

XX – начало XXI в.

Средний процент выполнения по РФ / НСО – 38,7 / 29,8

истории культуры
1) VIII–XV вв.; 2) XVI–XVII вв.;
3) XVIII–XIX

вв.; 4) XX – начало XXI в.

Средний процент выполнения по РФ / НСО – 30,9 / 15,4

задание – 2
Средний процент выполнения по РФ / НСО

– 40,8 / 36,4

Определение терминов

задание – 1
Средний процент выполнения по РФ / НСО

– 55,8 / 47,5

Определение термина по нескольким признакам

2
Средний процент выполнения по РФ / НСО – 43,9

/ 24,6

Работа с текстовым историческим источником

2
Средний процент выполнения по РФ / НСО – 60,4

/ 29,8

Систематизация исторической информации

НСО – 35,2 / 36,7
Знание основных фактов, процессов, явлений

истории России 1914 – 2012 г.
Максимальный балл – 1
Средний процент

выполнения по РФ / НСО – 60,7 / 58,1

– 1 балл).
Систематизация исторической информации, представленной в различных знаковых системах

Средний процент выполнения по РФ / НСО – 57,1 / 29,7

текстовым историческим источником
Средний процент выполнения по РФ / НСО

– 57,1 / 25,3

задание 13-15 – 1 балл, задание 16 – 2 балла
Работа

с исторической картой

41,1 / 37,7

44,7 / 18,4

32,1

РФ / НСО – 56,0 / 66,6

35,2 / 36,7
Знание основных фактов, процессов, явлений

задание 13-15 – 1 балл, задание 16 – 2 балла
Работа

с исторической картой

41,1 / 37,7

44,7 / 18,4

картой в старших классах:
наносим «подсказки» (города, названия рек, места

сражений, даты, стрелки и др.);
какая карта из предложенных отображает события данной темы;
подпиши на контурной карте все географические объекты, упомянутые в параграфе; обозначь места событий.

!!! ЗРИТЕЛЬНАЯ ПАМЯТЬ

6 заданий с развёрнутым ответом, выявляющих и оценивающих освоение выпускниками

различных комплексных умений.
20–22 – комплекс заданий, связанных с анализом исторического источника (проведение атрибуции источника; извлечение информации; привлечение
исторических знаний для анализа проблематики источника, позиции автора).
Задание 23 связано с анализом какой-либо исторической проблемы, ситуации. Задание 24 – анализ исторических версий и оценок, аргументация различных точек зрения с привлечением знаний курса.

по РФ / НСО – 39,0 / 32,2

по РФ / НСО – 71,3 / 62,5

по РФ – 28,8 / 23,0

по РФ / НСО – 31,1 / 10,4

по РФ / НСО – 21,3 / 5,7

2015 г. была изменена формулировка и критерии оценивания
В исторической науке

существуют дискуссионные проблемы, по которым высказываются различные, часто противоречивые точки зрения. Ниже приведена одна из спорных точек зрения, существующих в исторической науке.
«В начале 50-х гг. XIX в. сложилась благоприятная международная обстановка для участия России в русско-турецкой войне».
Используя исторические знания, приведите два аргумента, которыми можно подтвердить данную точку зрения, и два аргумента, которыми можно опровергнуть её. При изложении аргументов обязательно используйте исторические факты.

недостаточно привести только факты - необходимо сформулировать полноценные аргументы. Это

означает, что экзаменуемый должен объяснить, каким образом с помощью приведённого факта можно аргументировать данное теоретическое положение.

ВАЖНО: форма записи ответа должна позволять эксперту однозначно разделить аргументы на 2 группы – в подтверждение и в опровержение.

способствовала укреплению русского централизованного государства
Аргументы в подтверждение:
страх народа перед царем

уменьшал возможность появления бунтов и заговоров, что не стабилизировало обстановку в стране
даже самые отдаленные земли подчинялись Ивану Грозному бесприкословно, что приводило к появлению централизованности
Аргументы в опровержение:
опричники устраивали жестокие кровопролития, что отразилось на демографической ситуации и на тяжелом положении населения
опричники разрушали все на своем пути, разбойничали, что привело к разрухе в стране и страшному голоду

материала

написание исторического сочинения.
Задание 25 альтернативное: выпускник имеет возможность выбрать

один из трёх периодов истории России и продемонстрировать свои знания и умения на наиболее знакомом ему историческом материале.
Задание 25 оценивается по системе критериев.
Максимальный балл за задание – 11.

до 1689 г.
1689 – 1914 гг.
1914 – 1991 гг.

Возможные

«темы» = эпохи, которым даны историографические оценки, завершенные периоды истории.
Хронологические рамки «тем» – см. Историко-культурный стандарт.

по РФ / НСО – 75,2 / 72,3

выставляются за правильное указание событий (процессов, явлений), относящихся к выбранному

выпускником периоду истории России.

ВАЖНО: можно указывать любые два события из разных сфер жизни общества (в том числе, наука, культура), события региональной истории. Системность в отборе важнейших событий эпохи не требуется!!!

19,0

связана с названными событиями (явлениями, процессами), и характеристика роли этих

личностей в названных событиях (явлениях, процессах). Под ролью исторической личности следует понимать её деятельность, в значительной степени повлиявшую на ход и результат событий в данный период истории. Указание роли личности должно быть основано на исторических фактах, общие формулировки, лишённые конкретного содержания не принимаются в качестве правильных ответов

в Куликовской битве» (общая формулировка)

«Иван III был московским князем» (статус,

титул, должность)

«Я.И. Ростовцев фактически руководил деятельностью редакционных комиссий»
«Сталин провел коллективизацию»
«Ярослав принял Русскую Правду»

князей, заручился поддержкой церкви, что придало уверенность русским воинам, проявил

полководческий талант, выбрав выгодное для русской армии, с точки зрения ландшафта, место сражения и использовав засадный полк, который вступил в бой со свежими силами и переломил ход битвы».
ВАЖНО:
для получения балла достаточно одной характеристики роли личности в указанных событиях

30,7

Под причинно-следственной связью следует понимать связь между историческими событиями (процессами,

явлениями), при которой одно событие (процесс, явление), называемое причиной, при наличии определенных исторических условий порождает другое событие (процесс, явление), называемое следствием.

внутри эпохи (и причина, и следствие должны находиться в рамках

этого периода)
Например, 1812–1825 гг.
+ причинно-следственная связь между ситуацией междуцарствия и восстанием на Сенатской площади
- причинно-следственная связь между восстанием на Сенатской площади и изданием «Чугунного» цензурного устава (издание «Чугунного» устава не относится к данному периоду истории)

событиях (процессах, явлениях) данного периода, уже учтенные по критерию К2,

даже в том случае, если эти указания роли содержат элементы причинно-следственных связей.
Например, выпускник указал в сочинении, что Константин Павлович отказался вступать на престол и на престол взошёл Николай I. В данном случае в явном виде указана роль Константина Павловича во вступлении на престол Николая I, что засчитывается по критерию К2. Но по К3 данная связь не засчитывается.

внутри эпохи (не обязательно, что между событиями, оцененными по К1

и К2)
учитываются и предпосылки событий (явлений, процессов). Например, влияние идей эпохи Просвещения не было прямой причиной восстания декабристов на Сенатской площади, это, скорее, его предпосылка (т.е. условие, повлиявшее на начало данного события).

35,1

правильное указание оценки значения данного периода для истории России. Оценка

представляет собой обобщающий вывод о значении данного периода для последующей истории страны, его влиянии на процессы, характерные для эпохи, в рамках которой выделен данный период.
ВАЖНО:
оценка может быть дана с опорой на исторические факты и (или) мнения историков. Указание мнений историков в работе не обязательно, выпускник может для оценки периода использовать только знание фактов.

власти, но в то же время опричнина стала одним из

факторов, вызвавших структурный кризис в Российском государстве, который, в свою очередь, привёл страну к Смуте».

«Это был плохой (хороший, трудный и т.п.) период в истории страны».

ВАЖНО: Оценки значения периодов истории России – см. Историко-культурный стандарт.

/ 78,7

термином следует понимать слово или словосочетание, обозначающее историческое понятие, связанное

с определённым историческим событием, характерное для определенного исторического периода (эпохи), или исторического процесса в целом.

Частно-исторические понятия
Общеисторические понятия
Социологические (методологические) понятия

Перечень понятий и терминов по эпохам – см. Историко-культурный стандарт

не обязательно
для получения одного балла по критерию К5 выпускнику достаточно

корректно использовать в историческом сочинении один исторический термин
географические названия («Угра»), этнонимы («печенеги»), события («стояние» на р. Угре) не считаются терминами и понятиями

/ 22,5

По данному критерию работа оценивается только в том случае, если

по критериям К1–К4 выпускник набрал не менее 4 баллов.

Критерий К6 является «обратным», т.е. выпускник как бы изначально получает 2 балла, но при условии, что он не допустит в сочинении фактических ошибок.

деятельности личности (братья Милютины)
неверно выстроенные причинно-следственные связи
некорректно использованный термин
оценка периода,

данная одним историком, но приписанная другому историку
неверно указанные даты, места событий, фамилии участников событий

!!! Учитываются ошибки, допущенные школьником при описании событий, выходящих за пределы эпохи
!!! Стараться избегать ошибок – не писать лишнего!

/ 50,5

как и по критерию К6, работа оценивается только в том

случае, если по критериям К1–К4 выпускник набрал не менее 4 баллов.

Ответ выпускника может представлять собой или последовательное, связное изложение материала (историческое сочинение), или отдельные отрывочные положения (например, в форме плана). В первом случае выпускник получит по критерию К7 1 балл, во втором – 0 баллов.

по РФ / НСО – 21,3 / 5,7

/ 22,5

– 2017 гг. (минимальный балл – 32)
www.nspu.ru

баллов:
Михалев Петр, МБОУ СОШ № 99 г. Новосибирска
Бутяга Наталья, МКОУ

Краснозерская СОШ № 2 им. Ф. И. Анисичкина

по пятибалльной шкале
Часть 1 содержала 30 заданий с кратким ответом

в виде одной цифры, последовательности цифр или слова (словосочетания);
часть 2 включала 5 заданий с развернутым ответом.

Пугачёва?
1750-е гг. 2) 1760-е гг. 3) 1770-е гг.

4) 1780-е гг.

 Местом соединения русских армий после отступления от западной границы в ходе Отечественной войны 1812 г. стал город
Витебск 2) Смоленск 3) Орша 4) Москва

 Создателем первого русского профессионального театра был
А. П. Сумароков 2) Ф. Г. Волков 3) Д. И. Фонвизин
4) Ф. С. Рокотов

Задания на проверку точных знаний хронологии событий, исторической карты, фамилий участников событий, причин или последствий событий

и воля», созданной в 1876 г.
1) народниками 2) марксистами

3) октябристами
4) кадетами
 
Что из перечисленного относится к деятельности московского князя Ивана Калиты?
1) получение права сбора дани со всех русских земель
2) окончательное освобождение Руси от ордынского владычества
3) отказ от уплаты дани Орде
4) присоединение к России Казанского и Астраханского ханств

Задания на проверку точных знаний хронологии событий, исторической карты, фамилий участников событий, причин или последствий событий

летописи и назовите князя, о котором идет речь.

«Пришли печенеги на

Русскую землю, и заперлась Ольга со своими внуками в городе Киеве. И послали киевляне к князю со словами: «Ты, князь, ищешь чужой земли и о ней заботишься, а свою покинул, а нас чуть было не взяли в печенеги, и мать твою, и детей твоих. Если не придешь и не защитишь нас, то возьмут-таки нас»

1) Святослав
2) Владимир
3) Игорь
4) Ярополк

(понятий, обобщений)
Запишите пропущенное слово
Согласно Закону об _____________ трудовой деятельности, принятому

в 1986 г., эта деятельность могла осуществляться гражданами с участием проживающих совместно с ними членов семьи (супруга, родителей и других достигших 16-летнего возраста родственников и иждивенцев) и приносить дополнительные доходы её участникам в соответствии с затратами своего труда.
 
Ниже приведён перечень терминов, названий. Все они, за исключением одного, относятся к системе управления российским государством в первой четверти XVIII в.
1) генерал-прокурор Сената; 2) кабинет-министр; 3) президент коллегии; 4) обер-прокурор Синода; 5) фискал.

(понятий, обобщений)
Сравните Ям-Запольский мир (1582 г.) и Андрусовское перемирие (1667

г.). Выберите и запишите в первую колонку порядковые номера черт сходства, а во вторую – порядковые номера черт различия.
1) дипломатический акт был заключен по итогам военного конфликта с Речью Посполитой
2) дипломатический акт был заключён по итогам военного конфликта, в котором Россия потерпела поражение
3) в дипломатическом акте был зафиксирован срок, на который прекращались военные действия
4) военный конфликт, по итогам которого был заключён дипломатический акт, произошёл в период, когда на российском престоле находился представитель династии Романовых

(понятий, обобщений)
 Укажите стиль, в котором сооружен данный памятник архитектуры
1) барокко
2)

ампир
3) модерн
4) конструктивизм
 
На иллюстрации представлена
1) фреска
2) мозаика
3) миниатюра
4) икона

«Политические партии в России в 1917 г.»
«Причины раздробленности русских земель»
«Восточный

вопрос во внешней политике Российской империи в XIX в.»

три позиции: 1) количество пунктов плана и пояснений к ним

(по условию задания необходимо, чтобы план содержал не менее трёх пунктов, к двум из которых даны пояснения); корректность формулировок пунктов плана с точки рения их соответствия заданной теме; 3) корректность пояснений к пунктам плана (полнота представленной информации и отсутствие фактических ошибок).

крайне общих формулировках;
– отклонение от заданной темы (при составлении плана

по теме «Причины раздробленности русских земель» ученик пишет в целом о периоде раздробленности);
– наличие фактических ошибок при пояснении пунктов плана (приводятся факты, относящиеся к другим историческим периодам, что искажает представление об эпохе; ученик путает причины и последствия событий и т.д.);
– пояснения, данные к пунктам плана, не содержат новых конкретных фактов, а лишь повторяют другими словами то, что уже сказано в самих пунктах плана.

Задания на составление плана по какой-либо теме: типичные ошибки

и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с

развернутым ответом экзаменационных работ ОГЭ 2016 года. История. Сост И. А. Артасов. М.: ФИПИ, 2016. URL:http://fipi.ru/oge-i-gve-9/dlya-predmetnyh-komissiy-subektov-rf
Артасов И. А. Методические рекомендации для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2016 года по истории. Москва, 2016. URL: http://www.fipi.ru/sites/default/files/document/1471850804/istoriya.pdf

Как повысить свой профессиональный уровень в области подготовки школьников к ОГЭ и ЕГЭ по истории?