Пономарева Татьяна Михайловна Заведующий кафедрой педагогики кандидат

деятельность: ее сущность и ценностные характеристики.
Развитие представлений о целях, ценностях

и путях образования человека: основные этапы истории.
Система образования в России. Роль и место учителя в системе образования.
Раздел 2. Педагогика как наука
Педагогика как наука: объект, предмет, методы исследования, основные категории.
Образование как ценность, процесс и результат. Сущность процесса обучения.
Содержание образования.
Методы, средства, формы обучения.

и педагогический процесс.
Содержание воспитательного процесса.
Методы, средства, формы воспитания.
Коллектив учащихся как

объект и субъект воспитания
Раздел 3. Технология практической педагогической деятельности

Педагогическая ситуация и профессиональная педагогическая задача в структуре деятельности учителя.
Виды технологий в практической деятельности учителя.
Технология диагностической деятельности педагога.
Технология проектировочной деятельности педагога.
Технология организаторской, корректировочной и оценочной деятельности педагога.
Технология коммуникативной деятельности педагога.

Требования к личности учителя.

План:
1. Сущностные характеристики педагогической деятельности и ее

цели.
2. Функции, структура профессионально-педагогической деятельности. Профессионально-педагогическая культура учителя.
3. Требования к личности учителя.

– особый вид социальной деятельности, направленный на передачу от старших

поколений младшим накопленных человечеством культуры и опыта, создание условий для их личностного развития и подготовку определенных социальных ролей в обществе.

Педагогическая деятельность – профессиональная деятельность, направленная на создание в образовательном процессе оптимальных условий для воспитания, развития и саморазвития личности обучающегося и выбора возможностей свободного и творческого самовыражения.

Цели педагогической деятельности – явление историческое.

конструктивная (конструктивно-содержательная, конструктивно-процессуальная, конструктивно-материальная);
- организаторская;
- коммуникативная;
- гностическая;
- воспитательно-развивающая;
- ориентационная.

коррекция
- оценка результатов
 
Компоненты профессионально-педагогической культуры учителя:
- аксиологический
- технологический
-личностно-творческий

к профессии учителя + педагогическое призвание + профессионально-педагогические намерения и

склонности.

Требования к личности педагога:
- гуманизм
-коммуникабельность
-эмпатия
- креативность
- толерантность
- ответственность, профессиональный долг, преданность детям, профессии, своим убеждениям
- способность к рефлексии
- знания преподаваемого предмета, общая эрудиция, любознательность
- эмоциональная устойчивость
- стремление и готовность к самообразованию, самосовершенствованию, саморазвитию.