Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Принять Понять Полюбить
Содержание
- 1. Принять Понять Полюбить
- 2. Аутизм - особое взаимодействие с окружающей средой.
- 3. ГиперсинзитивностьВысокая чувствительность к различным стимулам: люди, предметы, события и тд.
- 4. Что делаем?Действуем постепенно, аккуратно, наблюдаем за реакциями и состоянием ребенка.
- 5. АутистимуляцииОднообразные, механические, часто повторяющиеся действия: верчение руками, прыжки, произнесение отдельных звуков, цитирование и др.
- 6. Что делаем?Не запрещаем.Аутостимуляции – сигнал. Исключаем провоцирующий фактор.В более старшем возрасте учим более приемлемым формам.
- 7. СтереотипностьСтремление к постоянству: маршрут, расположение вещей, предпочтение отдельных видов деятельности, одежды, еды и др.
- 8. Что делаем?Аккуратно и постепенно вводим новое. Заранее готовим к изменениям: проговариваем, показываем, проигрываем.
- 9. Особенности восприятия и переработки информацииВосприятие информации единым блоком , не вычленяя отдельные части.
- 10. Что делаем?Придание смысла.Связываем с интересами и с личным опытом ребенка.
- 11. Разнообразное сочетание
- 12. НЕглупне воспитанне хочет общаться
- 13. Более подробно:Никольская О.С. Аутичный ребенок: пути помощи
- 14. Скачать презентанцию
Аутизм - особое взаимодействие с окружающей средой.
Слайды и текст этой презентации
Слайд 3Гиперсинзитивность
Высокая чувствительность к различным стимулам: люди, предметы, события и тд.
Слайд 5Аутистимуляции
Однообразные, механические, часто повторяющиеся действия: верчение руками, прыжки, произнесение отдельных
звуков, цитирование и др.
Слайд 6Что делаем?
Не запрещаем.
Аутостимуляции – сигнал. Исключаем провоцирующий фактор.
В более старшем
возрасте учим более приемлемым формам.
Слайд 7Стереотипность
Стремление к постоянству: маршрут, расположение вещей, предпочтение отдельных видов деятельности,
одежды, еды и др.
Слайд 8Что делаем?
Аккуратно и постепенно вводим новое.
Заранее готовим к изменениям:
проговариваем, показываем, проигрываем.
Слайд 9Особенности восприятия и переработки информации
Восприятие информации единым блоком , не
вычленяя отдельные части.
Слайд 13Более подробно:
Никольская О.С. Аутичный ребенок: пути помощи http://pedlib.ru/Books/2/0081
Никольская О.С.,
Веденина М.Ю. Особенности психического развития детей с аутизмом https://alldef.ru/ru/articles/almanah-18/osobennosti-psihicheskogo-razvitija-detej-s-146
Никольская
О.С. Структура нарушения психического развития при детском аутизме https://alldef.ru/ru/articles/almanah-18/struktura-narushenija-psihicheskogo-razvitija-pri Баенская Е.Р. Раннее аффективное развитие детей с аутизмом https://alldef.ru/ru/articles/almanah-19/rannee-affektivnoe-razvitie-detej-s
