Проект ШКОЛА РАДОСТИ для социализации детей с умеренной и глубокой умственной

и глубокой умственной отсталостью
Автор проекта:

Осодоева Туяна Доржи-Хандуевна учитель ГОКУ СКШ №2 г.Ангарска

2020г.

именно:
в нарушении общения детей, обучающихся на дому, с миром
в

ограниченной мобильности,
бедности контактов со сверстниками и взрослыми,
в ограниченном общении с природой,
недоступности ряда культурных ценностей, а иногда и элементарного образования. 
Социализация детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в настоящее время остается одним из приоритетных направлений.

- жизнью ребенка

- его интересами
- игрой
- трудом
оказание помощи ребенку в реализации своих имеющихся задатков и формировать определенные  индивидуальные качества

детей для успешной социализации.
Социальная задача - учить совместно, принимать

решения;
Коммуникативная – прививать навыки общения;
Информационная - владение новыми технологиями;
Учебно-познавательная - формировать познавательную активность, способность к обучению, владение знаниями, умениями и навыками, воспитывать необходимость в здоровом образе жизни

Работает по направлениям:
«Мир вокруг нас»
«Непоседы»
«Очумелые ручки»
«Веселые

нотки»
Занятия расширяют познавательные возможности ребенка с ОВЗ, обогащают его эмоциональную жизнь, делают доступными элементы творчества, развивают эстетически.

«ШКОЛА РАДОСТИ»

успешного освоения программы –6-7 человек

Режим занятий: один раз в месяц

Продолжительность

занятий: 30 минут. Каждая группа занимается по два занятия (по двум направлениям)

Организация занятий

работы:
проявляют фантазию, проводят эксперименты, изучают интересные темы: «Снежинки и сосульки»,

«Волшебные карандаши», «Далекий Север», «Хлеб всему голова», «Светофорыч» и другие

танцевать, играть

детские песни, «путешествуют» в мир музыкальных инструментов, играют на музыкальных

инструментах, выполняют ритмический рисунок к песням, отгадывают загадки, рисуют настроение музыки и другое, слушают небольшие музыкальные произведения

ручной работы с разными материалами, изготовление игрушек, различных полезных предметов

для школы и дома
Результат работы:
клюшки, мечи, самолетики, для мамы кухонные лопаточки, швабры для мытья окон, кормушки

ФГОС
Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность

в разных видах деятельности – игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.
Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.
Ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам.
Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения.
Ребенок склонен наблюдать, экспериментировать, способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

/Л.И. Акатов. – М.: Владос, 2003. – 368с.
Барышникова Т. Азбука

хореографии. Москва 2000 год
Бгажнокова, И.М., Бойков, Д.И., Баряева, Л.Б.Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта/И.М. Бгажнокова, Д.И. Бойков, Л.Б. Баряева. –М.: Просвещение,2007. – 265с
Беляева,Т.С. Коррекционная работа на уроках  труда  в  начальных классах школы для детей с ДЦП // Дефектология № 6, 1988.- с.13-17
Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л.С.Выготский. – М.: Просвещение, 1991. - 275с.
Выготский, Л.С. Психология искусства / Л.С. Выготский. – М.: Педагогика, 1987. – 568с.
Данкевич, Е.В. Лепим из соленого теста/ Е.В. Данкевич - С.-Петербург: Кристалл, 2000. – 165с.
Концепция Специального Федерального государственного образовательного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья/Н.Н. Малофеев, О.И. Кукушкина, О.С. Никольская, Е.Л. Гончарова. –М.: Просвещение, 2013.- 42с.
Косинова, Е.М. Пальчиковая гимнастика/Е.М.Косинова.- М.: Издательство «Эксмо»,2003г, - 135с.
Левченко, И.Ю. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата: учеб.пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. / И.Ю. Левченко О.Г. Приходько. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 192с.
Малер, А.Р. Ребенок с ограниченными возможностями: Книга для родителей/А.Р. Малер. М.: Педагогика – Пресс, 1996. – 80 с.
Самоукова С. А. Социализация детей с ограниченными возможностями здоровья в учреждении дополнительного образования // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 46. – С. 338–342.
Попов В. О развитии певческого голоса младших школьников. Из истории музыкального воспитания: Хрестоматия /сост. О.А. Апраксина. – М.; Просвещение 2000.
Рузина,М.С. Страна пальчиковых игр. Развивающие игры для детей и взрослых/М.С.Рузина. – СПб.: Кристалл, 2000 – 165с.
Цвынтарный, В.В. Играем пальчиками и развиваем речь / В.В. Цвынтарный. - СПб.: Лань, 1996. – 32с.