Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Проектирование современного урока в инклюзивном классе
Содержание
- 1. Проектирование современного урока в инклюзивном классе
- 2. Притча
- 3. ПРОБЛЕМА
- 4. Слайд 4
- 5. «Школа должна уметь обучать всех»
- 6. Основным приоритетом инклюзивного образования является то, что
- 7. Характеристики учителя, работающего с детьми с ОВЗ
- 8. Урок в инклюзивном классе
- 9. Ориентировочная схема урока в инклюзивном классе
- 10. Требования к режиму организации урока в
- 11. Организация режима урока в инклюзивном классе1. Урок
- 12. Алгоритм урока«особенные» дети работаютпо карточкам на закреплениепредыдущей
- 13. «Обычные» дети выполняют задания по карточкам, отрабатывая
- 14. Алгоритм действий для выполнения заданий детьми с ОВЗ
- 15. Оптимальные условия для организации деятельности учащихся с
- 16. Инклюзивное образованиеПризнание ценности каждого ученикаВозможность адаптации образовательной
- 17. Доброжела-тельностьПредсказуе-мостьАктивный творческий трудСтабильностьПолный контакт с учителемСпокойная обстановка
- 18. Скачать презентанцию
Притча
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Проектирование современного урока
в инклюзивном классе
Гарькина И. В.
учитель
начальных классов
Слайд 5
«Школа должна уметь
обучать всех»
1 сентября 2016 года вступили
в силу государственные стандарты образования школьников с ОВЗ и интеллектуальными нарушениями
Слайд 6Основным приоритетом инклюзивного образования является то, что все дети, несмотря
на свои физические, психические и иные особенности, обучаются вместе со
своими сверстниками по месту жительства в массовой общеобразовательной школе, где им оказывается необходимая специальная поддержка.
Слайд 10Требования к режиму организации урока в инклюзивном классе
Инклюзивное преподавание
предполагает, что дети с различными особенностями должны быть включены в
образовательный процесс, а учреждения образования – создать им для этого соответствующие условия.• Планирование урока в инклюзивном классе должно включать в себя как общеобразовательные задачи, так и коррекционно - развивающие задачи, предусматривать в ходе урока смену деятельности обучающихся, чередование активной работы с отдыхом, обязательное использование наглядных средств.
Слайд 11Организация режима урока
в инклюзивном классе
1. Урок должен иметь четкий
алгоритм.
2. Каждое задание, которое предлагается «особенным» детям, должно отвечать
определенному алгоритму действий.3. Урок в инклюзивном классе, где есть дети с ограниченными возможностями здоровья, должен предполагать большое количество использования наглядности для упрощения восприятия материала.
4. Учет слабого внимания детей с ограниченными возможностями здоровья, их истощаемости и
пресыщения однообразной деятельностью. Смена различных видов деятельности.
Слайд 12Алгоритм урока
«особенные» дети работают
по карточкам на закрепление
предыдущей темы
(в это время
учитель работает с остальными детьми, объясняя новую тему, которую
невозможно объяснить
в том же режиме «особенным Пока «обычные» учащиеся работают по карточкам на закрепление предыдущей темы, учитель проводит словарную работу или другие виды работ
с «особенными» детьми по вспоминанию основных понятий, касающихся темы предыдущего урока
Начало урока
Первый вариант работы
Второй вариант работы
Слайд 13
«Обычные» дети выполняют задания по карточкам, отрабатывая новую тему. В
это время учитель в «доступном» варианте объясняет новую тему детям
с ОВЗ с использованием различной наглядности. Речь краткая и четкая• Далее идет закрепление материала. Один или два ребенка выполняют задание перед всем классом. Учитель активно помогает.
• Потом «особенные» дети выполняют индивидуальные задания, связанные новой темой, а в это время учитель проверяет задания, выполняемые «обычными» детьми.
1. Объяснение новой
темы для всех обучающихся. Выбираются только простые темы по объему и по содержанию материала, не забывают про использование алгоритма и наглядности.
2. Сильные ученики выполняют индивидуальные задания самостоятельно, а в это время еще раз учитель объясняет более слабым ученикам содержание новой темы.
3. Предлагаются самостоятельные задания для выполнения сильными учениками с дальнейшей проверкой.
Основная часть урока
Первый вариант работы
Второй вариант работы
Слайд 15Оптимальные условия для организации деятельности учащихся с ОВЗ на уроке
1.
Рациональная дозировка на уроке содержания учебного материала.
2. Выбор цели и
средств ее достижения.3. Регулирование действий учеников.
4. Побуждение учащихся к деятельности на уроке.
5. Развитие интереса к уроку.
6. Чередование труда и отдыха.
Слайд 16Инклюзивное образование
Признание ценности каждого ученика
Возможность адаптации образовательной программы
Готовность учителя принимать
и вступать во взаимодействие с любым учеником
Слайд 17Доброжела-тельность
Предсказуе-мость
Активный творческий труд
Стабильность
Полный контакт с учителем
Спокойная обстановка
Теги
