Профилактика стрессов в начальной школе

человека в результате интеллектуальных и эмоциональных перегрузок.

факторов . Например когда ребенок долго и часто испытывает чувство

голода, холода, жажды, физические перегрузки.
Психологический стресс вызывают факторы, действующие своим сигнальным значением, например, когда школьника обманули, обидели, угрожали физически или морально, если он испытывает сильные эмоциональные перегрузки .
Информационный стресс возникает при информационных перегрузках, когда ребенок, несущий большую ответственность за последствия своих действий не успевает принимать верные решения
Эмоциональный стресс имеет место в ситуациях, угрожающих безопасности школьника, его социальному статусу, экономическому благополучию, межличностным отношениям (семейные проблемы, ссоры и т.п.)
Коммуникативный стресс – возникает при неспособности ребенка общаться с одноклассниками или учителями, при неумении налаживать межличностные отношения

ресурсов организма;

Сопротивление, когда организму удается успешно справиться с вредными

воздействиями;

Истощение, наступающее когда действие вредоносных факторов
долго не удается устранить
и преодолеть.

силах, получить возможность самореализации, чтобы ребёнок был заинтересован в получении

новых знаний, тогда будет происходить саморазвитие личности.

самого дела и оценки окружающих.
"Мы все пробуем и ищем, только

так может что-то получиться".
"Люди учатся на своих ошибках и находят другие способы решения".
"Контрольная работа довольно легкая, этот материал мы с вами проходили".

том, что его ученик обязательно справиться с поставленной задачей. Это,

в свою очередь, внушает ребенку уверенность в свои силы и возможности.

"У вас обязательно получится".

"Я даже не сомневаюсь в успешном
результате".

Помогает ребенку избежать поражения.
Достигается путем намека, пожелания.

"Возможно, лучше всего

начать с.....«

"Выполняя работу, не забудьте о....."

деятельность, кому будет хорошо после выполнения.

"Без твоей помощи твоим товарищам

не справиться..."

ты и мог бы....«

"Только тебе я и могу доверить...«

"Ни к

кому, кроме тебя, я не могу обратиться с этой просьбой..."

действий.

"Нам уже не терпится начать работу.. .»

"Так хочется поскорее

увидеть..."

целом, а какой-то его отдельной детали.

"Тебе особенно удалось то

объяснение".

"Больше всего мне в твоей работе понравилось..."

"Наивысшей похвалы заслуживает
эта часть твоей работы".

сектор, культмассовый сектор, спортивный сектор, художники.

Вступление класса в детскую организацию

каждого из нас», «Дружба».

Индивидуальные беседы с детьми на тему взаимоотношений

в классе, улучшения качества обучения и дисциплины.

Привлечение учащихся к участию во внеурочных занятиях и творческих кружках

осложнено целым рядом внешних и внутренних причин, поскольку позволяет снять

у них агрессию, преодолеть изолированность и пассивность.