ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Тропинка к школе ДЛЯ ДЕТЕЙ 6-7

Выполнила: воспитатель
Кокорина Н.П.

требующий определенного уровня подготовки к этому качественно новому периоду в

жизни и такому виду деятельности, как учебный.
В ФГОС дошкольного образования говорится о том, что целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения им дошкольного образования.
Основой успешной учебной деятельности является хорошо развитые познавательные психические процессы: память, речь, мышление, воображение, восприятие. Подготавливая ребенка к школе, необходимо научить его слушать, видеть, наблюдать, запоминать, перерабатывать полученную информацию.

подготовке к школьному обучению.

моделирование по схеме;
различных видов памяти, а также процессов запоминания и

восприятия на основе мыслительных действий и операций;
произвольного внимания, повышение его устойчивости и произвольности;
развитие и стимулирования восприятия и творческого воображения;
координации и соразмерности движений кисти руки, мелкой моторики пальцев, зрительно – моторной координации.

соответствии с возрастом: обобщения, классификации, анализа, синтеза моделирование по схеме;
развиты

различные виды памяти, а также процессы запоминания и восприятия на основе мыслительных действий и операций;
развито произвольное внимание, повышено его устойчивость и произвольность;

,его основных процессов; сосредоточения , устойчивости и распределения;
Затем предлагаются игры

сенсомоторного характера, стимулирующие процессы восприятия; наибольшая нагрузка приходится на комплекс игр, активизирующих мыслительные операции и процессы памяти;
Для постепенного снижения интенсивной нагрузки на мозг ребенка включаются игры, развивающие воображение, и в заключении предлагаются игры шутки

лет . Проект реализовался в течении года по 8 часов

в месяц . Были реализованы различные методики , а именно: программы«Развивая руку, готовимся в школе»(Могилев,1996)
Программы « Развитие творческого мышления»(Ярославль,1997) и др.
Использованы различные средства развития: игры, упражнения , задачи –шутки , элементы бисероплетения, игры с природным материалом ,пальчиковые игры , игры «Танграм» , «Кубики Кооса», рисование по клеточкам , трафаретам , «Монгольская игра» упражнения со счетными палочками , оригами, а так же разучивание стихов. Считалок и творческие задания.
Все писменные задания исполнялись в рабочих тетрадях
В результате по итоговой диагностики которая проводилась в конце учебного года видно , что благодаря индивидуальной работе низкого уровня не стало и поднялись общие показатели

Подготовка к школе»