Психологическая готовность к школе

Екатерина Ивановна

учебной деятельностью, которые формируются внутри ведущей деятельности, то есть в

игре.

Становление готовности к школе обусловлено, прежде всего, формированием ребенка в качестве субъекта доступных видов детской деятельности: игры, познания, общения, предметно–трудовой, художественной деятельности.

развитие ребёнка, сформированное желание учиться и элементы учебной деятельности.

деятельности как к общественно значимому делу и стремление к приобретению

знаний. Предпосылка возникновения этих мотивов - общее желание детей поступить в школу и развитие любознательности.

уровня развития познавательных процессов (дифференцированное восприятие, произвольное внимание, осмысленное запоминание,

наглядно-образное мышление, первые шаги к овладению логическим мышлением).

в соответствии с образцом и осуществлять контроль путем сопоставления с

ним как с эталоном (образец может быть дан в форме действий другого человека или в форме правила).

со взрослыми и кооперативно-соревновательного со сверстниками.

лексикой языка, определенная степень осознанности речи, становление форм (внешняя -

внутренняя, диалогическая - монологическая) и функций (общения, обобщения, планирования, оценивания и т.д.) речи.

состояние общей моторики, уровень физической подготовленности, состояние здоровья, правильное телосложение,

осанка.

детей, не готовых к школьному обучению, с целью проведения с

ними развивающей работы, направленной на профилактику школьной неуспеваемости и дезадаптации.

окружающем мире можно проверить, задавая следующие вопросы:

Как тебя зовут? (Если

вместо имени ребенок назовет фамилию, не считать это ошибкой)
Как зовут твоих родителей? (Ребенок может назвать уменьшительные имена)
Сколько тебе лет?
Как называется город, в котором ты живешь?
Как называется улица, на которой ты живешь?
Назови номер своего дома и номер квартиры
Каких ты знаешь животных? Назови диких и домашних животных (Ребенок должен назвать не менее двух домашних и не менее двух диких животных)
В какое время года появляются листья на деревьях? В какое время года они опадают?
Как называется то время суток, когда ты просыпаешься, обедаешь, готовишься спать?
Какими ты пользуешься столовыми приборами? Какими предметами одежды пользуешься? (Ребенок должен перечислить не менее трех столовых приборов и не менее трех предметов одежды).

Определение уровня готовности ребенка к школьному обучению. Тест выявляет общий

уровень психического развития, уровень развития мышления, умение слушать, запоминать и понимать, выполнять задания по образцу.

диагностику развития произвольного опосредованного запоминания, а так же словесно-логического мышления,

распределения внимания.

Методика «Десять слов» (А.Р. Лурия).Цель методики: Эта методика предназначена для диагностики произвольной непостредственной памяти.

оценки переключения, устойчивости, распределения и объема внимания.

Методика «Домик» Н.И. Гуткиной.

Задание позволяет выявить: умение ребенка ориентироваться в своей работе на образец; умение скопировать его. Эти умения предполагают определенный уровень развития: произвольного внимания; пространственного восприятия; сенсомоторной координации и тонкой моторики руки.

методики: Исследует мыслительные операции (словесно-логическое и наглядно-образное мышление).

«Раскрашивание фигур» (методика

Н.Я. Чутко). Назначение задания: выявить умения классифицировать наглядный материал (геометрические фигуры) по самостоятельно найденному основанию.

методики: Изучить особенности самооценки.

Тест Теммл - Дорки – Амен. Цель

методики . Выявление уровня тревожности у детей.