Психолого-педагогические критерии качества компьютерных программ для

классификация и требования.

на занятиях в детском саду
Новые информационные технологии должны быть органично

включены в процесс развития и деятельности ребенка (важно учитывать ведущую деятельность ребенка).

Использование компьютерных программ должно быть соотнесено с дидактической целью занятий, органично входить в их структуру, и вести к рациональному решению поставленных задач всеми способами: и традиционными (традиционные виды деятельности) и современными (компьютерные программы).

Метод использования компьютерных программ в учебно-воспитательном процессе должен соответствовать содержанию, логике, целям занятия (с учетом особенностей самих компьютерных программ), чтобы обеспечить максимальную эффективность.

5-6 лет и 15 минут 6-7 лет после этой работы

обязательно проводится гимнастика для глаз (1 мин)

и размеру.
Все изображения должны иметь четкие контуры, быть цветными. Не

должны преобладать красный, ораньжевый, темно-синий, черный цвета.
В сочетание фона и рабочей зоны должно быть не более 7 объектов (объем кратковременной памяти ребенка 5 +- 2)
Наличие звуков обязательно трех типов (речь диктора, фоновая музыка, звуки сопровождают и оценивают действия ребенка)

тексты для подписи клавиш (знаки понятные по смыслу). Клавиши озвучены.
6.

После запуска игры должна сразу звучать инструкция. Должна реагировать на действия ребенка( звук или анимация)
7. Временные характеристики работа в медленном темпе, если взрослому медленно, то ребенку нормально.
Игра должна длится не более 15 минут. Педагог сначала сам выполняет задание и определяет возможно ли уложится в это время.
Определять возраст нужно самим. Оценить игру с программой детского сада. Следить чтобы не было расхождения формы и содержания.
Задания не должны дублировать реальные игры, а должны давать что-то новое.
В игре должны присутствовать вариативность и усложнения.

зрении садиться за компьютер можно только в очках;
Соблюдать расстояние от

глаз до экрана (50-70 см);
Соблюдать правильную рабочую позу;
Не работать на компьютере в темноте;
Следить за содержательной стороной игр и программ;
После занятий умыться прохладной водой.

создания игрового процесса, связи с партнёрами по игре, или сама

выступающая в качестве партнёра.

достаточно простым игровым сюжетом. Детям необходимо достаточно оперативно реагировать на

изменение обстановки. Дети играют, зарабатывают очки, постепенно переходят на все новые уровни.
Аркады развивают скорость мыслительного процесса и реакцию.

которых ребенку нужно выполнить всевозможные творческие задания: разукрасить предметы, найти

несколько идентичных предметов, найти несколько различий между двумя одинаковыми, на первый взгляд, картинками, решить другие интересные задания.
Такие игры дают возможность выявить творческий потенциал ребенка в самом раннем возрасте.

отряд персонажей, каждый из которых выполняет свою отдельную роль или

функцию.
Цель героев – совместными усилиями исследовать виртуальный мир и выполнить поставленную задачу. Задачей может быть отыскание определённого клада, сокровища или заклинания.

время игры. Путем логических размышлений ребенок проигрывает те или иные

игровые ситуации.
Поочередно выполняя соответствующие задачи по ходу игры, ребенок постепенно продвигается к концу игры, где за успешное прохождение игры его ждут бонусы или интересный мультфильм.

доступны для них. Полезность логических игр в том, что они

развивают навыки логического мышления. Чаще всего такая игра представляет собой одну задачу или набор нескольких головоломок, которые необходимо решить.


Типичными представителями этого жанра являются разнообразные задачи на перестановку фигур или составление рисунка.

память ребенка;
улучшающие координацию движений (мелкую моторику рук);
развивающие навыки счета и

чтения;
развивающие фантазию и объемное восприятие;
развивающие художественный вкус и музыкальный слух ребенка.

игровой программой, начинает сначала думать, а потом действовать;
приобщение к исследовательской

работе;
социальная адаптация ребёнка к школе, его отношения с будущими одноклассниками.