Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Психолого-педагогические особенности детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата
Содержание
- 1. Психолого-педагогические особенности детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата
- 2. Виды патологии опорно-двигательного аппарата1. Заболевания нервной системы ПолиомиелитДЦП
- 3. 2. Врожденная патология опорно-двигательного аппарата Артрогрипоз Аномалии развития пальцев кисти Врождённый вывих бедраКосолапость Кривошея
- 4. 3. Приобретенные заболевания и повреждения опорно-двигательного аппаратаРахит Хондродистрофия ОстеомиелитОпухоль костейПолиартрит суставов
- 5. Направления социальной адаптации1 направление. Цель: приспособить к
- 6. Причины ДЦП Внутриутробный (пренатальный период)Вредные факторы, неблагоприятно
- 7. Момент родов (интранатальный период)Сочетание родовой травмы с
- 8. Структура двигательного дефектаНарушение мышечного тонуса. Ограничение или
- 9. Нарушения формирования познавательной деятельности неравномерно сниженный запас
- 10. Нарушения формирования эмоционально-волевой сферы повышенная эмоциональная возбудимость; раздражительность; двигательная расторможенность; застенчивость, робость.
- 11. Нарушения формирования личности отсутствие уверенности в себе, самостоятельности; повышенная внушаемость;обидчивость, впечатлительность, замкнутость.
- 12. Задачи логопедической работыРазвитие (и облегчение) речевого общения,
- 13. Формы речевых нарушений у детей с ДЦП дизартрия; задержка речевого развития; алалия; нарушения письменной речи.
- 14. Цели коррекционной работыОказание детям медицинской, психологической, педагогической,
- 15. Принципы коррекционно-педагогической работыКомплексный характер коррекционно-педагогической работы.Раннее начало
- 16. Слайд 16
- 17. Система специализированной помощи ранняя диагностика; раннее начало систематической лечебно-педагогической работы.
- 18. СЕТЬ СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫХ УЧРЕЖДЕНИЙПоликлиникиНеврологические отделенияПсихоневрологические больницыСпециализированные санаторииЯсли-садыШколы-интернатыДома ребёнкаРеабилитационные центры
- 19. Слайд 19
- 20. Скачать презентанцию
Виды патологии опорно-двигательного аппарата1. Заболевания нервной системы ПолиомиелитДЦП
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1 Психолого-педагогические особенности детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, организация и содержание
их коррекционно-развивающего обучения и воспитания
Слайд 3
2. Врожденная патология опорно-двигательного аппарата
Артрогрипоз
Аномалии развития пальцев кисти
Врождённый
вывих бедра
Косолапость
Кривошея
Слайд 43. Приобретенные заболевания и повреждения опорно-двигательного аппарата
Рахит
Хондродистрофия
Остеомиелит
Опухоль костей
Полиартрит
суставов
Слайд 5Направления социальной адаптации
1 направление. Цель: приспособить к ребенку окружающую среду.
2
направление. Цель: приспособить ребёнка к обычным условиям социальной среды.
Слайд 6Причины ДЦП
Внутриутробный (пренатальный период)
Вредные факторы, неблагоприятно действующие на плод:
- инфекционные
заболевания, перенесенные будущей матерью во время беременности; - сердечно-сосудистые и
эндокринные нарушения у матери;- токсикозы беременности; - физические травмы, ушибы плода; - несовместимость крови матери и плода по резус-фактору;
- психические травмы, в том числе и отрицательные эмоции; - физические факторы; - некоторые лекарственные препараты; - экологическое неблагополучие.
Слайд 7Момент родов (интранатальный период)
Сочетание родовой травмы с асфиксией
(патологическим состоянием
организма, характеризующимся недостатком кислорода в крови и избыточным накоплением углекислоты,
нарушением дыхания, сердечной деятельности).
Первый год жизни (постнатальный период)
Перенесённые нейроинфекции (минингит, энцефалит), тяжёлые ушибы головы.
Слайд 8Структура двигательного дефекта
Нарушение мышечного тонуса.
Ограничение или невозможность произвольных движений.
3.
Наличие насильственных движений.
4. Нарушения равновесия и координации движений.
Нарушение ощущений
движений.6. Недостаточное развитие цепных установочных выпрямительных рефлексов.
7. Синкинезии.
Наличие патологических тонических рефлексов.
Слайд 9Нарушения формирования познавательной деятельности
неравномерно сниженный запас сведений и представлений
об окружающем;
неравномерный, дисгармоничный характер интеллектуальной недостаточности;
выраженность психоорганических проявлений.
Слайд 10Нарушения формирования эмоционально-волевой сферы
повышенная эмоциональная возбудимость;
раздражительность;
двигательная расторможенность;
застенчивость, робость.
Слайд 11Нарушения формирования личности
отсутствие уверенности в себе, самостоятельности;
повышенная внушаемость;
обидчивость,
впечатлительность, замкнутость.
Слайд 12Задачи логопедической работы
Развитие (и облегчение) речевого общения, улучшение разборчивости речи.
Нормализация
тонуса мышц и моторики артикуляционного аппарата.
Развитие речевого дыхания, голоса, просодики.
Формирование
силы, продолжительности, управляемости голоса в речевом потоке.Выработка синхронности дыхания, голоса и артикуляции.
Коррекция нарушений произношения.
Слайд 13Формы речевых нарушений у детей с ДЦП
дизартрия;
задержка речевого
развития;
алалия;
нарушения письменной речи.
Слайд 14Цели коррекционной работы
Оказание детям медицинской, психологической, педагогической, логопедической и социальной
помощи.
Обеспечение максимально полной и ранней социальной адаптации, общего и профессионального
обучения.Развитие позитивного отношения к жизни, обществу, семье, обучению и труду.
Слайд 15Принципы коррекционно-педагогической работы
Комплексный характер коррекционно-педагогической работы.
Раннее начало онтогенетически последовательного воздействия,
опирающегося на сохранные функции.
Организация работы в рамках ведущей деятельности.
Наблюдение за
ребёнком в динамике продолжающегося психоречевого развития.Тесное взаимодействие с родителями и всем окружением ребёнка.
Слайд 17Система специализированной помощи
ранняя диагностика;
раннее начало систематической лечебно-педагогической
работы.
Слайд 18СЕТЬ
СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫХ
УЧРЕЖДЕНИЙ
Поликлиники
Неврологические отделения
Психоневрологические больницы
Специализированные санатории
Ясли-сады
Школы-интернаты
Дома ребёнка
Реабилитационные центры
