Р азвитие мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста

и дарований детей – на кончиках их пальцев. Чем больше

уверенности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие руки с орудием труда, сложнее движения, ярче творческая стихия детского разума. А чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее…».

В.А. Сухомлинский





Ирбит
2018 г

свойствами сознания, как внимание, мышление, оптико-пространственное восприятие (координация), воображение, наблюдательность,

зрительная и двигательная память, речь.

Актуальность

в процессе воспитания и обучения как результат образования ассоциативных связей

между зрительными ощущениями, осязательными и мышечными в процессе активного взаимодействия с окружающей средой.

с развитием:
познавательных способностей;
речи;
собственных движений рук для осуществления предметных и орудийных

действий, в том числе письма.
Мелкая моторика – это совокупность скоординированных действий нервной, мышечной и костной систем, часто в сочетании со зрительной системой в выполнении мелких и точных движений кистями и пальцами рук и ног.

«Об образовании» первой ступенью образования является дошкольное звено, что, несомненно,

составляет фундамент всей образовательной системы. 









Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования представляет собой совокупность обязательных требований к дошкольному образованию.

самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека, самоценность

детства - понимание детства как периода жизни значимого самого по себе, без всяких условий; значимого тем, что происходит с ребенком сейчас, а не тем, что этот период есть период подготовки к следующему периоду;
2) личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых и детей;
3) уважение личности ребенка;
4) реализация Программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка.

основными культурными способами деятельности, способен выбирать себе род занятий, участников

по совместной деятельности;
- ребёнок обладает установкой положительного отношения, взаимодействует способен договариваться, сопереживать, адекватно проявляет свои чувства;
- ребёнок обладает развитым воображением, владеет разными формами и видами игры, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
- ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью, складываются предпосылки грамотности;
- у ребёнка развита крупная и мелкая моторика; может контролировать свои движения и управлять ими;
- ребёнок способен к волевым усилиям, может
соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
- ребёнок проявляет любознательность.

дошкольного образования являются необходимыми предпосылками для перехода на следующий уровень

образования, успешной адаптации к условиям жизни в школе и требованиям учебного процесса.
Степень реального развития этих характеристик и способности ребёнка их проявлять к моменту перехода на следующий уровень образования может существенно варьироваться у разных детей в силу различий в условиях жизни и индивидуальных особенностей развития конкретного ребёнка.

формируются психические процессы, развиваются коммуникативные навыки.

у детей дошкольного возраста во взаимодействии с родителями способствует:
формированию

интеллектуальных способностей,
положительно влияет на речевые зоны коры головного мозга,
способствует сохранению физического и психического здоровья ребенка.
И все это напрямую готовит его к успешному обучению в школе.