Слайд 1РАННЕЕ КОГНИТИВНОЕ РАЗВИТИЕ
РЕВОЛЮЦИЯ В КОГНИТИВНОЙ ПСИХОЛОГИИ РАЗВИТИЯ
на основе монографии Е.А.
Сергиенко
«Раннее когнитивное развитие»
Слайд 2Принципиальные революционные изменения
во взглядах на когнитивное развитие
Младенец – сенсомоторный
индивид
Развитие:
Хаос ощущений→
ощущения → восприятие → представление → образование понятий
Младенец
– репрезентативный индивид
Развитие:
Способность структурировать и упорядочивать мир →когнитивные репрезентации непрерывности и субстанциальности
Старая точка зрения
Новая точка зрения
Слайд 3Принципиальные революционные изменения
во взглядах на когнитивное развитие
Формирование понятий:
Действие →
Понятие
Восприятие↔Действие
Общее развитие
Старая точка зрения
Новая точка зрения
Слайд 4
Принципиальные революционные изменения
во взглядах на когнитивное развитие
Антиципация –
проявление
высших психических процессов
Показатель наличия репрезентативных структур
Существование репрезентативной когнитивной базовой организации
психики человека
Антиципация в раннем онтогенезе
Старая точка зрения
Новая точка зрения
Слайд 5Принципиальные революционные изменения
во взглядах на когнитивное развитие
Развитие
Развитие
Старая точка зрения
Новая
точка зрения
Слайд 6Соотношение биологических и социальных факторов в развитии
Биологические факторы
Генетически заданные, наследственные
качества
Врожденные качества (сформированные внутриутробно, либо приобретенные во время родов)
Средовые факторы
Обстоятельства
материального плана
Образ жизни семьи
Влияние родителей, близких людей
Влияние друзей, знакомых
Влияние образования
Слайд 7Понятие нормы
Учитывая, что распределение частот фона контрольной группы довольно близко
к нормальному, можно полагать, что 68% членов всей популяции, из
которой взята выборка, тоже будет получать сходные результаты.
Распределение результатов
Слайд 8Пятков А.В., Минина О.Г., Станякина М.В. Влияние биологических и социальных
факторов на систему показателей развития высших психических функций детей старшего
дошкольного возраста // Вестник национального комитета «Интеллектуальные ресурсы России». 2006. №4. С. 80-87.
Влияние биологических и социальных факторов на комплекс нейропсихологических показателей развития высших психических функций детей старшего дошкольного возраста. (1999-2000 гг.)
Слайд 9Влияние социальных факторов на континуум нейропсихологических показателей развития высших психических
функций (20042005 гг.)
Пятков А.В., Минина О.Г., Станякина М.В. Влияние биологических
и социальных факторов на систему показателей развития высших психических функций детей старшего дошкольного возраста // Вестник национального комитета «Интеллектуальные ресурсы России». 2006. №4. С. 80-87.
Слайд 10Средние значения IQ у приемных и родных детей
в зависимости
от профессии их отцов
Исследования, проведенные К. Штерном на группе детей,
взятых на усыновление из детских домов штата Миннесота
Слайд 11Оценки влияния наследственных и средовых факторов на интеллект
Лонгитюдный Луисвильский проект
(Mathney
A. P., Wilson R.S. Dolan A.,Krntz J,1981)
Слайд 12Соотношение биологических и социальных факторов в развитии
Слайд 14Уровни развития мышления
Наглядно-действенное
Наглядно-образное
Формально-логическое (понятийное)
Слайд 16Зона ближайшего развития –
роль взрослого
Недоступно ребенку
УАР
Доступно, известно
Недоступно ребенку
Зона ближ.
Развития
Доступно, известно
Пиаже – уровень актуального развития
Выготский – зона ближайшего развития
Слайд 19Ж.Пиаже: стадии развития операционального интеллекта
1. Стадия сенсомоторного интеллекта, охватывающая период
жизни ребенка от рождения до примерно двух лет. Она характеризуется
развитием способности воспринимать и познавать окружающие ребенка предметы в их достаточно устойчивых свойствах и признаках.
2. Стадия операционального мышления, включает его развитие в возрасте от двух до семи лет. На этой стадии у ребенка складывается речь, начинается активный процесс интериоризации внешних действий с предметами, формируются наглядные представления.
3. Стадия конкретных операций с предметами. Она характерна для детей в возрасте от 7-8 до 11-12 лет. Здесь умственные операции становятся обратимыми.
4. Стадия формальных операций. Ее в своем развитии достигают дети в среднем возрасте: от 11-12 до 14-15 лет. Данная стадия характеризуется способностью ребенка выполнять операции в уме, пользуясь логическими рассуждениями и понятиями. Внутренние умственные операции превращаются на этой стадии в структурно организованное целое.
Слайд 21Непонимание сохранения количества
Слайд 25Эксперимент Пиаже (пространственный эгоцентризм) с макетом
Слайд 26Сериация
Ребенка просят разложить по возрастанию карандаши или фигурки кошек.
Ребенок
раскладывает не больше двух-трех предметов правильно, потом разрушает его и
снова выкладывает.
Слайд 27Задачи на сериацию
Инструкция: «Рассмотри внимательно эту таблицу. Видишь, по краям
здесь находятся фигурки разной формы и величины. Посмотри на верхний
ряд, какие в нем фигурки? Треугольники. Они все стоят по порядку, как? Сначала самый большой, потом поменьше, еще меньше и самый маленький. (Потом то же самое надо сказать про фигурки нижнего ряда — круги.) Теперь посмотри, как стоят фигурки по бокам (направить туда внимание детей, проведя указкой по левой и правой колонкам без каких-либо комментариев).
В середине таблица пустая, но здесь тоже должны стоять фигурки в клеточках. Догадайся, какие. Вот тебе три фигурки. Поставь каждую из них на правильное место».
Первая серия обучающая, взрослый указывает и поправляет ошибки, не раскрывая принципа построения матрицы. Например, если ошибка касается формы фигуры, неверно отнесенной к тому или иному ряду, то ребенку говорят, что в этом ряду стоят другие фигуры. Если ребенок ошибается в величине, ему указывается, что его фигурка слишком большая (или маленькая) для этого места. Никаких других комментариев делать нельзя.
Слайд 28Задачи на классификацию
Если ребенку давали семь игрушечных собачек и трех
кошек, и спрашивали, кого больше: собак или кошек, ребенок отвечал
правильно.
Но если его спросить, кого больше, животных или собачек, он ответит неверно.
Слайд 29Уровень актуального развития
Зона ближайшего развития
Уровень актуального развития
Зона
Ближайшего
Развития
Слайд 30Визуальное мышление
Рудольф Арнхейм
Слайд 31Визуальное мышление
Структура личности
Авторский рисунок
Зигмунда Фрейда
Хорошо известно, что Фрейд считал
психические силы похожими на гидравлические, и этот образ наложил определенные
ограничения на весь ход его рассуждений.
Слайд 32Визуальное мышление
Ребенок структурирует визуальную информацию
Слайд 33Визуальное мышление
Смена основных акцентов в обучении
Слайд 34Ментальная репрезентация текста
RESEARCH ON TEXT COMPREHENSION IN MULTIMEDIA ENVIRONMENTS
Dorothy M.
Chun
Слайд 35Сложная схема репрезентации похода по магазинам
Benedict G.C. Dellaert, Theo
A. Arentze, Harry J.P. Timmermans
Shopping context and consumers’ mental representation of
complex shopping trip decision problems // Journal of Retailing. Volume 84, Issue 2, June 2008, Pages 219–232.
Слайд 36Experts vs. Novices: Differences in How Mental Representations are Used
in Engineering Design
Raymond A. Dixon and Scott D. Johnson
Слайд 37Patricia Cain [2010]: Drawing: The Enactive Evolution of the Practitioner. Bristol, UK:
Intellect.
.