Разоблачение лицемерия в рассказе А.П. Чехова «Толстый и тонкий»

Подготовила
учитель русского языка и литературы
Гуляева Ольга Владимировна

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №44

г. Сургут
2012 г.

- размышление

особенности чеховского юмора. Выявить роль художественной детали в рассказе. Показать

отношение автора к лицемерию.

Развивающая:
развивать навыки аналитического мышления, творческое воображение учащихся.

Воспитывающая:
воспитывать интерес к творчеству А. П. Чехова, нравственные качества личности.

и оборудование:
Иллюстрации к рассказам А.П.Чехова.
ТСО: мультимедийная приставка, экран, мультимедийная презентация

«А.П.Чехов. Рассказ «Толстый и тонкий».
Портрет А.П.Чехова.
Раздаточный материал: рабочие листы (приложение 1), словарная работа (приложение 2).
Учебник «Литература. 6 класс» (под редакцией В.Я.Коровиной)
Оформление доски.
 

работы: инсценирование, анализ рассказа, защита презентации, составление синквейна, опережающее задание.
Опережающее

индивидуальное задание. Составить проект «Дружба - дружбой, а служба – службой» по рассказу А.П. Чехова «Толстый и тонкий». Пример продукта проектной деятельности учащегося - презентация. (Творческая работа учащейся)
Основополагающий вопрос
Могут ли быть человеческие отношения между людьми разных должностей?
Проблемные вопросы
Можно ли назвать дружбой отношения толстого и тонкого?
Как характеризуют героев рассказа Чехова «Толстый и тонкий» их прозвища?
Насколько «толстый» обошел «тонкого»?

носом, а над кривой душой.

Н.В.Гоголь

- значимом уровне.

нового.

«Разоблачение лицемерия в рассказе А.П.Чехова «Толстый и тонкий». Запишите её.

Ребята, внимательно посмотрите на тему урока и попробуйте сформулировать задачи, которые вам придётся решать в течение урока? (Узнать что такое лицемерие, и как Чехов разоблачает это качество в рассказе).

-А эпиграфом к уроку являются слова Н.В.Гоголя:
«Подлинное искусство учит смеяться не над кривым носом, а над кривой душой»

Объявление темы и цели урока (2 мин.).

Цель: постановка учебной задачи.

- Постарайтесь не забыть об этих словах в течение нашего урока, мы обязательно к ним вернёмся в конце урока.
Проблемный вопрос.
Что такое школьная дружба и возможно ли её сохранить на долгие годы? (Общие интересы, общение. Кто-то дорожит этой дружбой, а кто-то нет.)
- Чехов тоже учился, но не в школе, а в гимназии.

способностей учащихся, повысить мотивацию к изучению рассказа.

- Представьте, что

вы в театре, а ребята, которые готовились к инсценированию рассказа, настоящие актёры.


Вопросы на выявление восприятия:
- Что вас особенно заинтересовало, поразило?
- Какие чувства вызвал у вас рассказ. ( Рассказ смешной, интересные герои, необычная встреча одноклассников).

необходима, так как небольшой рассказ насыщен большим количеством непонятных слов

для учащихся.


Цель: познакомить учащихся с незнакомыми и малознакомыми словами; обогатить словарный запас учащихся.

Ребята, а какие слова вам были непонятны? У вас на партах в рабочих листах есть значения некоторых слов, обратите внимание.

Приложение 2

(Разобрав структуру изучаемого рассказа, учащиеся поймут его идею).
Цель:

развитие читательской культуры, понимания авторской позиции; образного и аналитического мышления, творческого воображения.

в тетрадях.

важен для понимания авторской позиции, для раскрытия идеи произведения.

к лицемерию.

содержанием рассказа, ещё раз подчеркнуть идею рассказа.

на текстах художественной литературы.

- А.П. Чехов ненавидел ложь, лицемерие, чинопочитание

и унижение любого рода. И в гимназии, куда был отдан Чехов, зачастую проявлялась грубость и жестокость. Как вспоминает одноклассник Чехова, однажды произошло какое-то недоразумение с учителем словесности Мальцевым, и весь класс решил не подавать ему очередного сочинения. Один из учеников нарушил уговор и сочинение все-таки отдал. Возмущенный одноклассник ударил его по лицу, а Чехов, бывший свидетелем этой сцены, возмущенно воскликнул: "Это глупо, это дико!" Он был врагом всякого насилия, грубости, жестокости, и такая расправа не могла оставить его равнодушным, потому что человеческое достоинство было для Чехова превыше всего. Именно это он высмеивает в рассказе «Толстый и тонкий». Вот, что он сам говорил:
«Я хотел только честно и откровенно сказать людям: посмотрите на себя, как вы плохо и скучно живёте. Самое главное, чтобы люди это поняли, а когда это поймут, они непременно создадут себе другую, лучшую жизнь.»

ставили в начале урока? (Узнать что такое лицемерие, и как

Чехов разоблачает это качество в рассказе).

- Удалось ли нам решить эти задачи?

Составление синквейна (4 мин.).
1 вариант - толстый.
2 вариант – тонкий.
1 строчка - имя существительное.
2 строчка – имена прилагательные.
3 строчка – глаголы.
4 строчка – фраза из трёх слов.
5 строчка – существительное (синоним к первому существительному)

поморщился.
К чему это чинопочитание!
Миша.

2 вариант – тонкий.
Эфиальт.
Тонкий, женат, коллежский (асессор).
Побледнел,

окаменел, съёжился.
Из глаз посыпались искры.
Порфирий.

деятельности товарищей.

IX. Домашнее задание (2 мин.).
Учащиеся выбирают задание из

предложенных с учётом своих индивидуальных возможностей.


I вариант. Написать сочинение- миниатюру «Мои впечатления от рассказа А.П. Чехова «Толстый и тонкий».


II вариант. Выразительное чтение рассказа «Толстый и тонкий» по ролям. Рисунки к рассказу.