Развитие внимания у детей с СДВГ

сад № 15
«Светлячок» г. Салаир

и «активный», означающее «действенный, деятельный»

за ним. Потом меняются ролями.

в "Съедобное - несъедобное". Только условие, когда ребенок ловит мяч,

а когда нет, может меняться в каждом коне игры Например, сейчас вы договариваетесь с ним, что если водящий бросает мяч, произнося слово, относящееся к растениям, то игрок ловит его. Если же слово не является растением, то отбивает мяч. Например, один кон игры мог бы называться "Мебель - не мебель". Аналогично можно играть в такие варианты, как "Рыба - не рыба", "Транспорт - не транспорт", "Летает - не летает" . Можно предложить ребенку самому выбрать условие игры, то есть категорию слов, которые он будет ловить. Дети иногда дают совершенно свежие и творческие идеи!

«ЛОВИ – НЕ ЛОВИ»

– сказать, что изменилось.

ему возможность запомнить, что это такое, особенно если это новая

вещь в доме. Попросите ребенка выйти из комнаты. Когда он выполнит эту просьбу, поставьте выбранный предмет на доступном взгляду месте, но так, чтобы тот не сразу бросался в глаза. В этой игре нельзя прятать предметы в ящики стола, за шкаф и тому подобные места. Игрушка должна стоять так, чтобы играющий мог ее обнаружить, не дотрагиваясь до предметов в комнате, а просто внимательно их рассматривая.

«ЗОРКИЙ ГЛАЗ»

(или карандашом). Затем будем по очереди закрывать глаза и отгадывать,

какой предмет поет. Постепенно можно усложнять игры на развитие внимания.

должен запомнить их. Потом ребенок отворачивается, а взрослый меняет предметы

местами или добавляет другие. Нужно указать, что изменилось.

убедившись, что ребенок вас слышит.
Когда вы хотите сказать что-то важное,

исключите посторонние раздражители (телевизор, компьютер).
Не повышайте голос, говорите спокойно, четко, выбирая доступные ребенку слова и выражения.

ПРАВИЛА

не вечером.
Уменьшить рабочую нагрузку.
Делить работу на более короткие, но более

частые периоды. Использовать физкультминутки.
Быть драматичным, экспрессивным педагогом.
Снизить требования к аккуратности в начале работы, чтобы сформировать чувство успеха.
Посадить ребёнка во время занятий рядом с взрослым.

тех или иных действиях заранее.
Давать короткие, чёткие и конкретные инструкции.
Использовать

гибкую систему поощрений и наказаний.
Поощрять ребёнка сразу же, не откладывая на будущее.
Предоставлять ребёнку возможность выбора.
Оставаться спокойным. Нет хладнокровия – нет преимущества.