Сабаққа қойылатын талаптар, құзыреттілікке жеткізетін мақсат-міндеттері

алуда белсенді көмекші

кеңес беруші (тәлімгер)
ЖАҢАШЫЛ ПЕДАГОГТЫҢ РОЛІ

ПЕДАГОГТЫҢ РОЛІ

), шешен
ЖАҢАШЫЛ ПЕДАГОГТЫҢ РОЛІ

бастық)
ЖАҢАШЫЛ ПЕДАГОГТЫҢ РОЛІ

шешімдердің координаторы
ЖАҢАШЫЛ ПЕДАГОГТЫҢ РОЛІ

деген сөздерінен шыққан.


“Технология”- шеберлік, өнерлік, білгірлік туралы ғылыми ұғым.

оқу процесін жобалау, ұйымдастыру әрі жүзеге асыруда біріккен педагогикалық іс-әрекеттің

жан-жақты ойластырылған моделі (В.М.Монахов).

Педагогикалық мақсатқа жету үшін қолданылатын барлық тұлғалық, инструменталдық және әдіснамалық құралдардың қызмет ету реті мен жүйелі жиынтығы (М.В.Кларин).

туралы нұсқаулар жиыны

Технология - күтілетін нәтижеге жетуді және оқытушының

кәсіптік қызметін қамтамасыз ететін технологиялық құрылымдалған және реттелген процедуралар жиынтығы.

технология
Ынтымақтастық педагогикасы
Дидактикалық бірліктерді ірілендіру
технологиясы
Іскерлік
Оқу мен жазу арқылы сыни

тұрғыдан ойлауды дамыту

Педагогикалық қарым-қатынаста жеке тұлғаны ізгілендіру және демократияландырудағы негізделген технологиялар

Оқушылардың іс-әрекеттік белсендіру және күшейту негізіндегі
педагогикалық технологиялар

Ойын технологиясы

Проблемалық оқыту

Имитациялық

Әдістемелік білім жетілдіру және дидактикалық қайта құрастыру негізіндегі
педагогикалық технологиялар

Ақыл-ой әрекетін сатылап
қалыптастыру

Оқыту үрдісін тиімді басқару және ұйымдастыру негізіндегі
педагогикалық технологиялар

Ұжымдық және топтық
оқыту технологиясы

Дамыта оқыту технологиялары

Оза оқыту технологиясы
(Лысенкова)

Компьютерлік
технология

Ақпараттық-коммуникациялық
технология

Жобалап оқыту
технологиясы

VСT-шаблоны
арқылы оқыту

Герман техникалық
орталығы жобасы

–сабақ. Ол оқу процесінің кезеңі, белгілі бір уақыты бар. Сабақ

уақыты қысқа болғандықтан ол күрделі және жауапты кезең.

Сынып сабақ жүйесінің ерекшеліктері:
жасы, дайындықтары бірдей оқушылар тұрақты сыныпта оқиды ;
сынып жоспар, бағдарлама, сабақ кестесі бойынша жұмыс істейді;
сабақ бір пәнді, тақырыпты оқуға арналады;
оқу жұмысына оқушылардың білім, іскерлік, дағды деңгейлерін анықтап отыратын мұғалім басшылық етеді;
оқушылардың танымдық іс-әрекеті алуан түрлі;

Сынып сабақ жүйесінің артықшылықтары:
бөліктері бір-бірімен байланысты;
үнемді, оқу-тәрбие жұмысын реттейді;
мұғалім барлық окушылармен жұмыс істеп, оқу жұмысын басқарады;
оқушылардың бірін-бірі оқытуына мүмкіндік бар.

Сынып сабақ жүйесінің кемшілігі:
орташа оқушымен жұмыс істеу мүмкіндігі аз;
жеке оқушымен оқу-тәрбие жұмысын жүргізу өте қиын;
жақсы оқитындардың қабілеті тежеледі.

сәйкестігі, игерілетін іскерлік, дағдылардың айқындылығы, қабылдауға әзірлеу.
2. Дамытушылық – танымға

қызықтыру, өздігінен іздену, білімін толықтыру, ой еңбегі мәдениеті, ақыл ойды дамыту.
3. Тәрбиелік –тәрбиелік мақсаттың нақтылығы, білім мазмұны арқылы көзқарас, адамгершілік қасиеттерді тәрбиелеу.
4. Гигиеналық – сынып тазалығы, желдетілуі, оқу құралдарының, тақта, бор т.б. Сабақ жабдықтарының болуы, жарық мөлшерінің сақталуы.
5. Психологиялық – білімге ынталандыру, танымдық белсенділігің арттыру, эмоциялық көңіл-күй тудыру, қабылдау, зейін, ойлау.
6. Ұйымдастырушылық – алдын-ала сабаққа дайындық, пәннің тақырыптарын оқу жоспарын жасау.
7. Әдістемелік – барлық талаптардың жиынтығы.

және саналы қабылдауға, меңгеруге оқушыларды әзiрлеу кезеңi
Жаңа бiлiмдi меңгеру кезеңi

Жаңа бiлiмдi бекiту кезеңi

Оқушыларға үй тапсырмасын және оны орындау жөнiнде нұсқаулар беру

іскерлiк танытып, оқушылар бақылау жұмысынан қорықпайтындай жағдай жасау керек, себебі

мұғалiм оқушылардың оқу материалын одан әрі меңгеруіне қажет дайындықтарын тексереді;
сабақтың міндеттерін қою. Мұғалім оқушыларға қай тақырып бойынша білімдерін тексеретінін айтады. Олардан керекті ережелерді еске түсіріп, өз жұмыстарында қолдануларын сұрайды;
бақылау және тексеру жұмыстарының түрлері аталады. Олар оқу бағдарламасына сәйкес жасалған есептер, диктант, шығарма, сұрақтарға жауап беру.
сабақты қорытындылау. Мұғалім оқушылардың жақсы жұмыстарын, сонымен қатар қате жұмыстарды да талдайды, қателерді түзету жұмыстарын ұйымдастырады;
білім, білікті меңгеру кезінде оқушылардың жиі қателесетін жерлері анықталып, оларды жою жолдары белгіленеді.

материалын түсіндіріп, оқушылардың іс-әрекетін ұйымдастырып, білімдерін практикада қолдануға үйретеді. Жаңа

ұғымдар мен іс-әрекет тәсілдерін жақсы меңгеру үшін оқушылар белсенді түрде жұмыс істеу керек.
Жаңа материалды көбірек беру үшін ірі блоктың тәсілдер қолданылады. Бір сабақта бірнеше, мысалы 4 сабақтың материалы оқылады, қалған 3 сабақ іскерлік пен дағдыға машықтануға арналып, тақырыптар терең оқылады. Жаңа материалды оқу түрлі әдістер арқылы жүзеге асады. Оқушылардың оқу жұмысына қызығушылығын ояту үшін енжар іс-әрекет түрлері (мұғалімнің әңгімесін тыңдау, сыныптасының жауабын тыңдау) және белсенді жұмыс түрлері (практикалық және зерттеу түріндегі өздік жұмыстар) орындалады.

кеңейту.
Түсiндiретiн бөлiк (мұғалiм нұсқауы және оқушыларды оқу жұмыстарына психологиялық жағынан

әзiрлеп, есептер шығаруға, шығарма, диктант, шығармашылық жұмыстар жазу. Негiзгi бөлiмде оқушылардың өз күшiне сенуiне және бірқалыпты жұмыс iстеуiне мұғалiм кеңес бередi. Соңғы бөлiмде өткелi отырған жаңа бөлiм, курс тақырыптарын оқу қай бағытта жүретiнi айтылады.

туралы мұғалімнің кіріспе сөзі;
жеке оқушыларға, сыныпқа, топтарға ауызша және жазбаша

түрде орындалатын тапсырмалар беру;
оқушылардың жұмыстарын тексеру, қажет болса түзету;
оқылған материалды қорытындылау;
сабақтың нәтижелеріне баға беру;
үйге тапсырма.

клубы

Аралас сабақ (комбинированный урок)
Ізденіс- сабақ (урок-поиск)
Жобалау сабағы (проектный урок)
Экскурсия сабақ (урок-экскурсия)
Экспедиция сабақ (урок-экспедиция)
Оқытушысыз сабақ (урок без преподавателя)
Сазды сабақ (музыкальный урок)
Өзара оқыту сабағы (урок взаимообучения)
Сабақ – пресс - конференция (урок - пресс- конференция)
Проблемалы оқыту- сынақ сабағы (проблемно- обучающий зачет - урок)
Білім, білік және шығармашылық байқауы (конкурс знаний, умений и творчества)

САБАҚ ТҮРЛЕРІ

ситуационные игры)
Біріккен сабақтар (интегрированные уроки)
Сабақ – документальді практикум

(урок – документальный практикум)
Фантазия сабақ (урок-фантазия)
Ертегі сабағы (урок-сказка)
Спектакль сабақ (урок-спектакль)
Ойын сабақ (урок-игра)
Конференция сабақ (урок-конференция)
Жорық сабақ (урок-поход)
Сот сабақ (урок-суд)
Дәріс сабақ (урок-лекция)
Өзбетімен ізденіс сабағы (урок самостоятельного поиска)
Шығармашылық сабақ (урок творчества)

САБАҚ ТҮРЛЕРІ

оқу сабағы (урок художественного чтения)
Емтихан – сабақ (урок-экзамен)
Пікірталас

сабағы (урок-дискуссия)
Тест - сабағы (урок-тестирование)
Есеп беру сабағы (урок-отчет)
Әңгіме-сабақ (урок-рассказ)
Семинар сабағы (урок-семинар)
«Аквариумдағы» сабақ (урок в «аквариуме»)

САБАҚ ТҮРЛЕРІ

сабақ беруi, көп жылғы әдiстемесiн, игi тәжiрибелерiн көпке таныту.
Панорамалық

сабақты өткiзуге қойылатын ең бiрiншi талап: өзгеге ұқсамайтын өзiндiк әдiсiнiң болуы.
Өзге де талаптар: мұғалiмнiң өткiзген сабағын өзi талдап беретiндiгi.

қатысатын оқушылардың деңгейі: өте жақсы оқитын оқушылар.
Технологиясы: топтық оқыту.
Барысы:

10 минөт ішінде 1-2 топтың оқушылары сол тақырып бойынша кроссворд құрса, 3-4 топтың оқушылары олардың жауабын айтады.Бір тақырыпқа қысқа шығарма, сценарий, көркем немесе мультфильм құрғызуға болады.
Қорытынды: Қазылар алқасы әрбір топқа баға қояды.

екі команда білімдері бойынша сайысқа түседі. Мысалы: есеп шығару, сөйлем

талдау.
Алдын-ала оқушылардың өз арасынан қазылар алқасын құру.
Мұғалімнің көмегімен жеңген команданы анықтау.
Екі команданың капитандарының жарысы.
Қорытынды.

беретiн мұғалiмдер оқытады.
Кіріктірілген сабақтың негiзгi мақсаты: оқу материалдарын байланыстырып,

оқушыларға терең бiлiм беру, ойлау қабiлетiн дамыту.
Нәтижесі: оқу материалдарын бағдарламаларға сай пәндер бойынша бiрiктiрiп беру оқушылардың жан-жақты, тұтас, терең, берiк бiлiм алуына мүмкiндiк жасайды.

Сабақтың құрылымы:
өткен сабақты тексеру;
аукцион тәртібін түсіндіру;
затты сату;

финал;
қорытынды.
Затты ол туралы көп білетін оқушы сатып алады.
Мысалы: киіз үй, қолөнер бұйымдары.

анықтау.
Оқушылардың материалды түсінгендігіне көз жеткізіңіз.
Практикалық сабақтарды бөліктерге бөліңіз
Практикалық дағдыларды

көрсетіңіз.
Бірінші және соңғы әсер әсерін пайдаланыңыз.
Ерекше есте қалатын ақпараттарға арқа сүйеңіз.
Қатені көрсету
Көтермелеуді ұсыныңыз
Оқыту жадыға қарағанда оңай екенін есте сақтаңыз
Адамдардың ұмытып қалатынын ескеріңіз.
Сондай-ақ белгілі , беделді қайраткерлердің көзқарастарын пайдаланыңыз.
Дәл қайталауды пайдаланыңыз.
Сәл қорқытуды пайдаланыңыз.
Табыс көп табысқа әкелетінін есте
нақты өмір мысалдарына сүйенеді.
«Үздіксіздік» қағидаттарын пайдаланыңыз және «ынталандыру пікірлерін ұсыныңыз.
Оқыту үшін негіз ретінде дәлелді, әлеуметтік идеяларды пайдаланыңыз.
Белсенді семинарлар пайдаланыңыз.
Жаңа білім бұрынғы білімді ығыстыруы мүмкін екенін ұмытпаңыз.

практикалық жаттығулар
Практикалық
Нақты жағдаяттарды талдау әдісі /Топтық жұмыс
Тәлімгерлік,

ғылыми жетекшілік әдіс.
Өздік жұмыс

тренинг тері),
«Логика негізі : талдау ",
"Логика негізі : дәлел",
«Жобаның құнын

есептеу",
" Ресурстарды талдау",
«Өнімді базарда өткізу",
«Өзіме өзім сарапшымын ".

жинау әдістері: сауалнама және сұхбат.»
Ақпараттық технологиялар негіздері
«Windows операциялық жүйесімен жұмыс

істеу
«MS WORD мәтіндік процессорымен жұмыс істеу»
«MS EXCEL электронды кестелермен жұмыс істеу»
«Тұсаукесерлер бағдарламасы Power Point жұмыс істеу»,
«Paint» графикалық редактор,
«Интернет-ресурстарды пайдалану технологиясы»
«Объектілер мен процестерді модельдеу»

АҚПАРАТТЫҚ ҚҰЗЫРЕТТІЛІК

тілінде ауызша байланыс»
«Жазу сөйлеу қызметінің өнімді нысаны ретінде»
«Функционалдық стилистика және

байланыс»
«Іскерлік қарым-қатынас тәжірибесі»
«Риторика негіздері және көпшілік алдында сөз сөйлеу»
«Қоғамдық сөйлеу»
«Өнім тұсаукесері

КОММУНИКАТИВТІК ҚҰЗЫРЕТТІЛІК