Сфера духовной культуры

человека и общества, которая охватывает богатство человеческих чувств и достижение

разума.

сложную структуру;
духовные ценности более долговечны, чем материальные;
духовные

ценности отражают в себе особенности их создателей;
создание, сохранение и распространение духовных ценностей; происходит при участии людей различных профессий;
сохранение, распространение и потребление духовных ценностей происходит при посредничестве многочисленных; специализированных организаций.

закрепившихся в общественной практике.
2. Материальная и духовная культура

для своих нужд;
Образовательно-воспитательная: через приобщение к культуре в

процессе социализации происходит освоение индивидом знаний. Языка, норм и т.д.;
Интегрирующая: культура объединяет людей, формирует чувство принадлежности к одной стране. Нации, религии и т.д.;
Регулирующая: культура создает образцы поведения и определяет рамки поведения в обществе;
Функция накопления, хранения и передачи культурных ценностей: обеспечивает стабильность социальной системы в течении длительного периода.

двум направлениям:
преемственность – передача их от одного поколения

другому;
новаторство – создание нового, приращение культурного богатства.

Диалог культур – это закон мирового развития культуры, представляющий собой взаимодействие и взаимообогащение культур, обмен культурными ценностями.

и умения, лежащие в основе жизни человека (образованность, развитый интеллект,

добродетельность-нравственность, профессиональная подготовка)

Внешняя культура

это культура поведения, культура непосредственного контакта, общения с людьми, с окружающей средой

имеющей профессиональной подготовки (мифы, легенды, эпосы и т.д.)
Элитарная –

создается привилегированной частью общества, либо по ее заказу профессиональными творцами

Массовая –
сложный социальный феномен XX века, представляющий собой особый тип производства и потребления культурных ценностей, характерный для массового общества

этническая, криминальная)
Контркультура
Оппозиция или альтернатива по отношению к господствующей в

обществе культуре (битники, хиппи, панки)

направленная на получение достоверных знаний о мире и человеке в

нем.

Признаки науки:
Объективность – предмет и явления должны быть познаны наукой такими, какие они есть, не учитывая собственных мнений исследователя;
Рациональность – опора на мышление, исключение эмоций при принятии решений;
Системность – упорядоченность знания по определенным признакам;
Проверяемость – научные знания должны быть проверены на практике и с помощью логики.

– формирует мировоззрения человека на мир;
позновательно – объяснительная

– наука призвана познать и объяснить устройство мира и законы его развития;
прогностическая – наука позволяет прогнозировать последствия изменения окружающего мира;
социально – преобразующая – наука является фактором общественного развития;
производственная – наука выступает производительной силой общества, руководит процессами современного производства, способствует совершенствованию орудий труда и технологий. Выступает фактором общественного развития.

на проблематику научных исследований;
Состояние научных исследований зависит от

материально-технической базы общества;
Наука обеспечивает общество знанием и информацией;
Наука развивает сферу образования;
Наука является производственной силой общества, повышает уровень производительности труда;
Развитие науки способствует изменению экономической структуры общества;
Научные знания совершенствуют общественные отношения, способствуют их гуманизации.

по получению знаний, умений и навыков, либо по их совершенствованию.

воспитание достойных членов общества;
Культурная: приобщение индивида к накопленным

продуктам культуры, формирование его творческого потенциала;
Мировоззренческая: формирование мировоззрения личности, распространение убеждений, ценностей, идеалов, поддерживающих ценность общества.

Всеобщность – объединение различных образовательных стадий и структур;
Гибкость

– использование разнообразных форм, средств и методов обучения;
Непрерывность – охват различными уровнями образования, включая профессиональную переподготовку в течении всей жизни человека.

Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ
Статья 10. Структура системы образования
4.

В Российской Федерации устанавливаются следующие уровни общего образования:
1) дошкольное образование;
2) начальное общее образование;
3) основное общее образование;
4) среднее общее образование.
5. В Российской Федерации устанавливаются следующие уровни профессионального образования:
1) среднее профессиональное образование;
2) высшее образование - бакалавриат;
3) высшее образование - специалитет, магистратура;
4) высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации.
6. Дополнительное образование включает в себя такие подвиды, как дополнительное образование детей и взрослых и дополнительное профессиональное образование.

приобщение его к общечеловеческим ценностям;
Гуманитаризация: увеличение доли гуманитарных

знаний в системе образования;
Гуманизация: усиление внимания общества к личности, ее психологии, интересам и запросам;
Фундаментальность: систематизация знания, выявление в нем главного и второстипенного;
Компьютеризация.
Интеграция: предполагает единую систему образования для разных стран, создание международных форм и систем обучения.

Свобода совести.
Тема 4.

на вере в сверхъестественные силы, которые являются предметом поклонения и

культа.

мира сквозь призму священного, сверхъестественного, мистического; ключевым элементом религиозного сознания

является вера;

себя культ – совокупность символических действий, целью которых является результативный

контакт со сверхъестественным.

личного контакта со сверхъестественным.

себя положения. Которые принимаются за истинные без доказательств.

считается предком рода;
Анимизм – вера в существование духов,

в наличие независимой души у людей, животных, растений.
Фетишизм – вера в сверхъестественные свойства отдельных предметов.

пределы одной нации или государства;
Эгалитаризм – проповедь равенства

всех людей, обращенность ко всем социальным группам;
Стремление обратить в свою веру лиц другого исповедования.

в Индии. Основателем учения является индийский принц Сиддхарта Гаутами, получивший

имя Будда (просветленные). Основы учения изложены в Трипитаке («три корзины книг»).

Жизнь есть страдание;
Причина страданий – жажда жизни, эгоизм;
Избавление от страданий возможно лишь путем избавления от желаний;
Прекращение страданий есть достижение нирваны – состояния покоя и отрешенности от всего мира;
Главный ритуал – медитация – отстранение от внешнего мира, полная самоуглубленность.

иудаизма, с которым в последствии вступил в острый конфликт. В

324 году при императоре Константине стало государственной религией Византии.
Основоположник – Иисус Христос, принявший мученическую смерть ради спасения человечества. Вероучение изложено в Библии, состоящей из Ветхого и Нового Заветов.
В течении истории христианство распалось на православие, католицизм и протестантизм.

всех людей перед Богом;
Первородный грех – причина всех страданий

человека;
Христос – результат боговоплощения, то есть совмещения в личностном единстве божественной и человеческой природы;
Искупление греха возможно путем аскезы, молитвы и покаяния;
Результат спасения – воскресение и загробное воздаяние, райское блаженство.

(примерно 570 – 632 гг.). Источник вероучения – Коран. Имеет

два основных направления – суннизм и шиизм.

Существует единый и единственный Бог-творец Аллах;
Между Богом и человеком нет посредников;
Для спасения необходимо строгое соблюдение предписаний и обрядов Корана, образующих канонический закон – шариат ( молитва – намаз, соблюдение поста – ураза, совершение паломничества в Мекку – хаджа, милостыня – исхан);
Религиозная глава общины (халиф) является одновременно ее военным и административным главой;
Мусульманская община (умма) объединяет «правоверных всего мира;
Вера в воскресение после смерти и судный день.

убеждений, объясняет человеку мир и определяет его место в нем;

Утешительно-компенсаторская – религия успокаивает, дает надежду, снимает напряжение;
Регулирующая – с помощью норм, заповедей и обычаев регулирует поведение людей в обществе;
Коммуникативная – обеспечивает общение людей и связь поколений;
Интегрирующая – способствует объединению людей, формированию нации, укреплению государства.
Религия может играть дезинтегрирующую роль,, когда в государстве различные социальные группы противостоят друг другу по религиозному принципу.

или не исповедовать никакой (атеизм), менять свои убеждения. Свобода совести

основывается на свободе вероисповедания и веротерпимости.

Ст. 28 Конституции РФ:
Каждому гарантируется свобода совести, свобода вероисповедания, включая право исповедовать индивидуально или совместно с другими любую религию или не исповедовать никакой, свободно выбирать, иметь и распространять религиозные и иные убеждения и действовать в соответствии с ними.

и поведение людей, обеспечивающих единство общественных и личностных интересов.
Источником

моральных норм могут быть заповеди великих учителей человечества: Конфуция, Будды, Моисея, Иисуса Христа и т.д. Нормы и правила морали формируются естественно и извлекаются из массовой житейской практики.

«Относись к людям так, как хочешь, чтобы относились к тебе»

законов, норм, правил;
Этика – это философское учение, наука о

морали;
Идеал – это совершенство, высшая цель стремления людей, представление о высших моральных требованиях, о возвышенном в человеке;
Ценности – это то, что наиболее дорого, свято как для одного человека , так и для всего человечества;
Патриотизм – ценностное отношение к своему Отечеству, преданность и любовь к Родине, своему народу;
Гражданственность – нравственное качество личности, сочетающее в себе любовь к Родине и ответственность за ее развитие.

также свои внутренние мотивы, побуждения, намерения;
Познавательная – через

оценку других и самого себя человек познает себя как личность;
Воспитательная - человек приучает себя совершать добрые поступки и осуждать плохие.

Нравственные качества личности человек не получает в готовом виде от окружающих, а должен выработать самостоятельно. Утверждению нравственности в сознании способствует многократная реализация положительных моральных норм каждой личности.

представляющая собой творческое воспроизводство действительности в художественных образах.
Осмыслением художественной

стороны деятельности человека занимается философия искусства – эстетика

осуществляет с помощью символов.
Наглядность – художественное произведение своеобразно

соответствует реальности.
Эмоциональность – с помощью искусства человек выражает наиболее значимые моменты жизни и направлено на эмоционально-чувственную сферу сознания.
Специфичность воспроизведения – окружающая действительность отражается с помощью художественных средств.
Субъективность – искусство отражает мир сквозь призму воображения и фантазии познающего субъекта.

художественного отражения мира, использующие для построения художественного образа особые средства

– звук, цвет, слово.

Музыка – использует звуковые средства, подразделяется на вокальную и инструментальную.

Танец – использует для построения образов средства пластических движений.
Живопись – отображает реальность на плоскости средствами цвета.
Архитектура – формирует пространственную среду в виде сооружений и зданий для жизни человека.
Скульптура – создает художественные произведения, имеющие объем и трехмерную форму.
Декоративно-прикладное искусство – художественные предметы, применяемые в быту.

Кино – развитие театрального действа на основе современных технических аудиовизуальных

средств.
Цирк – зрелищно-развлекательное действо с необычными и рискованными номерами на специальной арене.
Фотография – документальные зрительные образы, созданные с помощью технических средств.
Эстрада – малые формы сценического искусства.

красоты, формирует эстетический вкус.
Социальная - оказывает идейное воздействие на

общество, преобразуя тем самым социальную реальность.
Компенсаторная - позволяет восстановить душевное равновесие, решить психологические проблемы.
Гедонистическая - отражает способность искусства приносить удовольствие человеку.
Познавательная - позволяет познавать действительность и анализировать ее при помощи художественных образов.
Прогностическая - отражает способность искусства строить прогнозы и предугадывать будущее.
Воспитательная - проявляется в способности произведений искусства формировать личность человека.