СОВРЕМЕННЫЕПРОБЛЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

и решения современных проблем профессионального образования.  

организации научно-исследовательских, научно-отраслевых работ, управления коллективом (ОПК-3); 2. Способность и готовность

определять пути стратегического развития профессиональных образовательных организаций, организаций дополнительного профессионального образования в регионе (ПК-14); 3. Способность и готовность проектировать и оценивать педагогические (образовательные) системы (ПК-15); 4. Способность и готовность проектировать образовательную среду в соответствии с современными требованиями определенного вида экономической деятельности (ПК-20).

гибкого доступа к образованию, которое строится с учетом географических, социальных

и временных ограничений конкретных обучающихся, а не образовательных учреждений.

эффективному участию в общественной и профессиональных областях в условиях информационного

и телекоммуникационного общества.

выбора стратегии образования
личностная ориентированность процесса обучения

и унификации.
Информатизация?
политика и процессы, направленные на построение и развитие

телекоммуникационной инфраструктуры, объединяющей территориально распределенные информационные ресурсы.
Демократизация?
Процесс, направленный на устранение иерархии руководства в различных организациях, партиях и общественных учреждениях посредством установления порядка, ориентирующегося на интересы большинства и уравнивающего всех в правах и обязанностях.

процесса на развитие и становление отношения взаимного уважения учащихся и

педагогов, основанного на уважении прав каждого человека: на сохранение и укрепление их здоровья, чувства собственного достоинства и развития личного потенциала. Именно такое образование гарантирует учащимся право выбора индивидуального пути развития.

функционирующей личности» и, в первую очередь – развитие адекватной и

гибкой, здоровой Я-концепции: «Помочь людям быть личностями – это значительно более важно, чем помочь им стать математиками или знатоками французского языка».

социума. Ее характеризует:
· создание морально-психологического климата, в основе которого лежат

доброта, чуткость, , справедливость, честь;
· переход от авторитарной педагогики к педагогике сотрудничества и творчества;
· переход от жесткой регламентации учебно-научно-производственной деятельности студента к свободе выбора;
· осуществление индивидуального подхода как педагогического метода на всех этапах обучения;
· повышение требований к преподавателю как к личности, как к воспитателю, а не только как к специалисту;
· совершенствование гуманитарной подготовки студентов.

организациях, партиях и общественных учреждениях посредством установления порядка, ориентирующегося на

интересы большинства и уравнивающего всех в правах и обязанностях.

получение образования;
· децентрализации (система управления, при которой часть функций центральной

власти переходит к местным органам самоуправления) системы образования;
· традиционном и нетрадиционное образование;
· непрерывности образования;
· государственных и негосударственных учебных заведениях;
· различных сроках обучения, параллельном обучении в разных учебных заведениях;
· федеральном, региональном, автономном, местном управлении системой образования;
· самоуправлении учебных заведений;
· самофинансировании учебных заведений;
· свободе выбора (для преподавателей, учащихся).

положение

«учиться всем всему, чему хотят»
модель Anywhere Anytime Learning
(«обучение
в любое время
в любом месте»).

качества  знаний 
3.Экономическая  эффективность:  соотношение  достиг-нутого  результата  к  затратам  времени, 

денег  и  других  ресурсов 
4.Гибкость: обучение в  удобное время, в удобном  месте  и темпе. 
5.Модульность: индивидуальный учебный  план из набора независимых учебных курсов, отвечающего личным потребностям. 
6.Параллельность  обучение  при  совмещении  с 
основной  профессиональной  деятельностью. 
7.Асинхронность  –  обучение  по  удобному  для 
каждого  обучаемого  расписанию. 

корректировки  содержания  дисциплины,  консультации  при  составлении  индивидуального  учебного  плана, 
руководство 

учебными  проектами  с  помощью  информационных  и  телекоммуникационных  технологий. 
9. Новая роль обучающегося: повышение  требований  к  самоорганизации,  мотивиро-ванности,  навыкам  самостоятельной  работы. 
10.Внедрение  информационных  и  телекоммуникацион-ных  технологий  в  обучение. 
11.Интернациональность:  возможность  экспорта  и  импорта  образовательных  услуг.  Попов А.А. Социально-философские основания современных практик открытого образования.

неопределенной, постоянно меняющейся и динамично развивающейся среде.
Процесс строится из

сопряженных информационных узлов-источников (организации, веб-сайты, библиотеки, базы данных, люди или любой другой источник информации).

процесса осуществляют
совместное
проектирование
и создание общего
учебного пространства,
разработку
учебного контента.

обучения)
Типичная PLE представляет собой учебные блоги
(например, Twitter), YouTube, RSS-ленты.

??? Готовность обучаемого????????
– самостоятельное управление своим обучением;
– самостоятельная постановка учебных целей;
– обучаемый учиться в своем темпе;
– составление персонального плана обучения (учиться только тому, чего не знаешь);
– индивидуальное общение с преподавателем;
– возможность обучения в одной группе с обучаемыми разного уровня обученности в период изучения определенной темы;
– постоянная проверка усвоенных знаний.

обучения, есть разрешение проблем, анализ, экспертиза;
– нет учебных заданий, есть

постоянно задаваемые вопросы;
– нет оценок, но отличаются личные предложения;
– нет ошибок – есть недоразумения;
– нет учебных планов, есть индивидуальное и групповое планирование;
– нет учителя, но есть учитель организации общего дела;
– педагог не воспитывает, а решает общие проблемы;
– нет класса, есть сообщество;
– сообществом правят нормы общежития, принятые самими учащимися

Парагогика: синергия самостоятельной и организованной учебной деятельности [Электронный ресурс] /

пер. Травкин, И. – URL: http://www. connectedlearning.ru/home/ravnogogika/1st-paper

Патаракин Е. Д. Сетевые сообщества и обучение / Е. Д. Патаракин. – М. : ПЭР СЭ, 2006. – 112 с.

обновлять, дополнять и применять ранее приобретенные знания и умения, постоянно

расширять свой кругозор, повышать культуру, развивать способности, получать специальность и совершенствоваться в ней, приобретать новую специальность.
Функции :
диагностическая,
компенсаторная,
адаптационная,
познавательная,
культурологическая,
развивающая.

(субъектам):
К личности.
К образовательным процессам (образовательным программам).
К организационной структуре образования.

ЗАЧЕМ?
КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТЬ?

Принцип преемственности
Принцип интеграции
Принцип гибкости

образования
опережающий характер образования
информатизация образовательной системы
непрерывность профессионального образования
интеграция науки

и образования.

оказываются малоэффективными?»


Что читать?

См РУП
Что смотреть?

https://www.youtube.com/watch?v=XiQtGJZZhtM Лубков А.В. Современное образование: векторы развития. 17/04/2017
3) https://www.youtube.com/watch?v=AzjUUyYjOps Глава

Минобрнауки России Ольга Васильева – об итогах года в сфере образования и науки
4) https://www.youtube.com/watch?v=3UxtIfvhcME 10.03.2017. Производство, наука и образование России: новые вызовы
5) https://www.youtube.com/watch?v=GNcDC32Dz-Y Год науки и образования Великобритании и России 2017
6) https://www.youtube.com/watch?v=28U7yp5rt-4 Образование в России. Время покажет. Выпуск от 25.03.2016

современное высокотехнологическое производст­­во?
В чем состоит экономическая эффективность образо­­вания?
Каковы возможные источники

финансирования образования?
Каково влияние демографического фактора на количественную эволюцию образования?
Чем объясняется расширение социального спроса на образование в современном мире?
Каковы стратегические политические факторы, которые создают новый фон развития образования в мире?
К каким изменениям в системе образования приводит демократизация и децентрализация государственной власти?
Какие негативные явления в образовании возникают вследствие предостав­ления демократических свобод в образовании?
Почему содержание профессионального образования многих не удовлетворяет?
Каковы возможности педагогической науки в развитии профессионального образования?
Какое место в социальных прогнозах занимают перспекти­вы развития профессионального образования?
Что представляют собой новые идеи развития профессионального образования в России?

педагогика [Текст] : учебник / И. М. Морозова ; Пенз.

гос. технол. акад. - Пенза : [б. и.], 2013. - 262 с.
 
б) дополнительная литература
 
1. Асмолов А.Г. Закон «Об образовании РФ» о сетевом столетии: об образования для всех – к образованию для каждого//Образовательная политика. – №1. – 2012. – С.2
2. Батрова О.Ф.. Блинов И.В., Сергеева И.С. Компетентностный подход в профессиональном образовании.- М.: Издательство ООО «МЭЙЛЕР», 2010.
3. Зеер Э.Ф. Личностно-развиваюшие технологии начального профессионального образования : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Э.Ф. Зеер. — М. : Издательский центр «Академия», 2010.
4. Педагогика профессионального образования: учеб. пособие для студ. вузов, обучающихся по спец. «Педагогика» [Текст] / Под ред. В.А. Сластенина. – М.: AcademiA, 2008. – 368 с. (37)
5. Мухаметзянова Г.В., Шайдуллина А.Р. Интеграционные процессы в региональной системе профессионального образования.- Казань: «Идель-Пресс», 2011.
6. Новиков А.М.. Новиков Д.А. Структура системной теории развития профессионального образования //www.anovikov.ru/artikle/str_sys.htm
 
7. Косяков, Г.В. Современные проблемы науки и образования [Текст] / Г. В. Косяков. – Омск: Изд-во ОмГПУ, 2010. – 80 с. (3)
8. Профессиональное образование России: история, современность и перспективы: материалы конф. с междунар. участием [Текст] / Омск. гос. пед. ун-т. Х Всерос. науч.-практ. конф.; ред. Л.А. Шипилина. – Омск: Изд-во ОмГПУ, 2012. – 286 с. (2)
9. Современные проблемы образования: вопросы теории и практики: коллективная монография [Текст] / Под общ. ред. И.Г. Липатниковой. – Екатеринбург: УрГПУ, 2009. – 297 с. (2)
10. Трайнев, В.А. Повышение качества высшего образования и Болонский процесс: обобщение отечественной и зарубежной практики: монография [Текст] / В.А. Трайнев. – М.: Дашков и К, 2010. – 390 с. (3)
11. Шипилина, Л.А. Управление качеством профессионально-педагогического образования в современном университете: методология, теория, практика: монография [Текст] / Л.А. Шипилина, С.Н. Голерова; под общ. ред. Л. А. Шипилиной; Омск. гос. пед. ун-т. – Омск: Изд-во ОмГПУ, 2010. – 307 с. (2)
12. Judith Warren Little Teachers' Professional Development in a Climate of Educational Reform. - Режим доступа : http://www2.ed.gov/pubs/EdReformStudies/SysReforms/little1.html
13. Профессиональное образование в современном мире. 2013 № 1 (8), 2013 № 2 (9), 2013 № (10), 2013 № 4 (11) Издательство: Издательство СО РАН, 2013 г. http://library.knigafund.ru/session/new
14. Довгяло В.К. Европейская система образования и Болонский процесс [Электронный ресурс]: учебное пособие. Направление подготовки 050100 – «Педагогическое образование». Профиль подготовки – «Право». Квалификация (степень) выпускника – бакалавр. Форма обучения – очная и заочная/ Довгяло В.К.— Электрон. текстовые данные.— Пермь: Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет, 2012.— 157 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/32037.— ЭБС «IPRbooks».
15. Иванова В.Н. Партнерство субъектов АПК и сферы образования. Инновации в управлении [Электронный ресурс]/ Иванова В.Н., Девяткина Т.В.— Электрон. текстовые данные.— М.: Финансы и статистика, 2014.— 64 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/18827.— ЭБС «IPRbooks».
16. Токмовцева М.В. Сетевое взаимодействие образовательных организаций на основе модели «Школа-Колледж-Вуз» [Электронный ресурс]: монография/ Токмовцева М.В., Карабанова О.В.— Электрон. текстовые данные.— М.: Научный консультант, 2015.— 194 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/30547.— ЭБС «IPRbooks».
 
в)перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и ЭБС.
Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru
Федеральный образовательный портал «Экономика. Социология. Менеджмент» http://www.ecsocman.edu.ru
Федеральный портал «Непрерывная подготовка преподавателей» http://www.neo.edu.ru
Газета «Управление школой» http://upr.1september.ru
Журнал «Право и образование» http://www.lexed.ru/pravo/journ/
Журнал «Вестник образования России» http://www.vestniknews.ru
Журнал «Лидеры образования» http://pedsovet.org/leader.html
Журнал «Экономика и образование сегодня» http://www.eed.ru
Психологическая наука и образование: электронный журнал http://www.psyedu.ru
Практикум эффективного управления: библиотека по вопросам управления http://edu.direktor.ru
Межрегиональная ассоциация деловых библиотек URL: http// www.library.ru
Российская национальная библиотека URL: http// www.rsl.ru
Государственная публичная научно-техническая библиотека России URL: http:// gpntb.ru Дата обновления: 19.03.2013
Омская государственная областная научная библиотека имени А.С. Пушкина http://www.lib.okno.ru/
Электронный каталог библиотеки ОмГПУ: http://zlibx.omgpu.ru/