Т ехнологии обучения

процессов обучения и воспитания, позволяющих успешно реализовывать поставленные образовательные цели.

(дидактические процессы);
2) условий, в которых эта деятельность должна воплощаться;
3) средств

осуществления этой деятельности.

умений и навыков в любых сферах деятельности;
2) формирование, отработку и

закрепление социально ценных форм и привычек поведения;
3) пробуждение у учащихся интереса к умственным занятиям, развитие способностей к интеллектуальному труду и мыслительной деятельности, осмыслению фактов и закономерностей науки;
4) обучение действиям с технологическим инструментарием;
5) развитие самостоятельного планирования, систематизации своей учебной и самообразовательной деятельности;
6) воспитание привычки четкого следования требованиям технологической дисциплины в организации учебных занятий и общественно полезного труда.

Одни подавляют творческую инициативу за счет жестких требований к последовательности

основных элементов программы, другие же создают благоприятную почву для развития активной сознательной мыслительной работы;
2) способность содержания обучения или воспитания подвергаться кодированию, не утрачивая при этом своих воспитательно-обучающих возможностей;
3) творческое преломление педагогической технологии сквозь личность педагога и учащихся;
4) каждому технологическому звену, системе, цепочке, приему нужно определить целесообразное место в педагогическом процессе. Но ни одна технология не заменит живого человеческого общения;
5) педагогическая технология тесно связана с психологией. Любое технологическое звено более эффективно, если имеет психологическое обоснование и практические выходы. Наиболее яркому восприятию учебного материала способствуют наглядные технологические средства.

воспитании); во-вторых, их повторяемость и воспроизводимость. При этом с наименьшими

затратами времени, средств, физических и интеллектуальных сил. Но технологии имеют и свои специфические цели

могущих реализовать поставленные цели;
- учет индивидуальных и возрастных особенностей детей,

уровня обученности и степени обучаемости;
- ряд технологий можно успешно использовать только на ограниченном отрезке времени, для реализации кратковременных целей, ибо дальнейшее использование этих технологий не будет способствовать достижению стратегии обучения, будет непродуктивным;
- поэтапное внедрение технологий в учебный процесс и адаптацию учащихся к работе в технологическом режиме;
- наличие полного технологического инструментария и условий, подготовленности учителя к такой работе.

систем, готового продукта, пакета документов и средств, дидактических и технических,

позволяющих учителю "среднего" уровня давать высокие результаты. В пакет документов могут входить: цели и содержание обучения по определенной дисциплине, обучающие операции, тестовые задания на всех этапах обучения. Поскольку современные технологии ориентируются на использование компьютера в обучении, то основу пакета документов должен составлять программный продукт - дискета со всеми материалами для реализации процесса обучения. На основе технологии обучения развивается модульное обучение и применение технических средств обучения: от простейшего компьютера с обучающей программой до сложных телекоммуникационных систем.