Технологии работы с детьми ОВЗ

прав человека;
Декларация прав инвалидов;
Декларация прав умственно-отсталых лиц;
Конвенция о правах ребенка.

обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии
Конституция РФ

Закон РФ «Об образовании»
Закон «Об образовании» утверждает государственные гарантии на получение образования лицам с отклонениями в развитии и гарантирует им:
воспитание и обучение;
социальную адаптацию и интеграцию в общество.

повышении роли системы дополнительного образования в работе с детьми с

ограниченными возможностями здоровья » говорится, что основная задача, стоящая перед государством и обществом в целом в отношении детей данной категории, - создание надлежащих условий и оказание помощи в их социальной реабилитации и адаптации, к подготовке к полноценной жизни в обществе.

ограниченными возможностями здоровья в среду здоровых сверстников;

допрофессиональную подготовку детей

с ОВЗ в целях обеспечения их социальной незащищенности;

разработать систему мер по активизации работы с детьми с ОВЗ в учреждениях дополнительного образования детей;

усилить взаимодействие образовательных учреждений с семьями детей с ОВЗ;

активнее вовлекать детей с ОВЗ в подготовку и проведение массовых мероприятий с учащимися, участие в конкурсах, смотрах, фестивалях, соревнованиях, олимпиадах и других формах дополнительного образования на муниципальном, федеральном и международном уровнях.
 

граней, найти ту, которая, если её, как алмаз шлифовать, засверкает

неповторимым сиянием человеческого таланта, а это сияние принесет человеку личное счастье…» В.А. Сухомлинский 

ОВЗ
1.Относитесь к ребенку спокойно и доброжелательно, так же, как к

другим детям.
2.Учитывайте индивидуальные возможности и особенности ребенка при выборе форм, методов, приемов работы на занятии.
3.Сравнивайте ребенка с ним самим, а не с другими детьми.

инструкция - «Ты же помнишь, что...»
Авансирование - «У тебя получится...»,

«Ты сможешь...»
Говорите это искренне и уверенно.
Усиление мотива - «Нам это нужно для...»
(«Будешь лучше читать, сможешь найти в книге ответы на свои вопросы»).
Педагогическое внушение - «Приступай же...
Высокая оценка детали - «Вот эта часть у тебя получилась замечательно...»
(«Сегодня ты хорошо рассказал о..., отвечал на вопросы и т.д.»)

а не неудачи.
Делайте ошибки нормальным и нужным явлением.
Формируйте веру в

успех.
Концентрируйте внимание на уже достигнутых в прошлом успехах (на прошлом занятии ты смог сделать..., сможешь и сейчас).
6. Дайте, ребенку возможность делать выбор, решать самому, высказывать свою точку зрения.

Фитотерапия

 
Ароматерапия
 
Музыкотерапия
 
Хромотерапия или Цветотерапия
 
Рефлексотерапия и точечный массаж
 
Куклотерапия
 
Сказкотерапия

Песочная терапия

профилактическое средство.


 

от музыки – это профилактика и лечение нервно-психических заболеваний.


Цветотерапия -

Лечение цветом. Ученые доказали, что, изменяя световой и цветовой режимы, можно воздействовать на функции вегетативной нервной системы, эндокринных желез и другие жизненно важные органы и процессы в организме.

использующий в качестве основного приема психокоррекционного воздействия куклу, как промежуточный

объект взаимодействия ребенка и взрослого.
  Цель: помочь ликвидировать болезненные переживания, укрепить психическое здоровье, улучшить социальную адаптацию, развить самосознание, разрешить конфликты в условиях коллективной творческой деятельности.




 


 

в работе с детьми с ОВЗ для формирования и развития

пространственно-количественных представлений, для развития мелкой моторики Песок обладает замечательным свойством «заземлять» негативную психическую энергию.

 
 
.

для интеграции личности, развития творческих способностей, расширения сознания, совершенствования взаимодействия

с окружающим миром.
 
 

внимания неповторимая личность, стремящаяся к реализации своих возможностей и способная

на ответственный выбор в разнообразных жизненных ситуациях.
Цель технологии личностно-ориентированного обучения – максимальное развитие (а не формирование заранее заданных) индивидуальных познавательных способностей ребенка на основе использования имеющегося у него опыта жизнедеятельности.

педагога в их судьбе;
сотрудничество, общение,
отсутствие принуждения, наказания, оценивания, запретов,

угнетающих личность;
отношение к ребенку как к уникальной личности («в каждом ребенке – чудо»);
терпимость к детским недостаткам, веру в ребенка и в его силы («все дети талантливы»).

учащихся. В их основу положена педагогическая игра как основной вид

деятельности, направленный на усвоение общественного опыта.
Педагогическая игра обладает существенным признаком – четко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом, которые могут быть обоснованы, выделены в явном виде и характеризуются учебно-познавательной направленностью.

информационные средства (ИКТ, аудио, кино, видео).
Цели новых информационных технологий:
Формирование умений

работать с информацией, развитие коммуникативных способностей.
Подготовка личности «информационного общества».
Предоставление ребенку возможности для усвоения такого объема учебного материала, сколько он может усвоить.
Формирование у детей исследовательских умений, умений принимать оптимальные решения.