Тема Интонация

основного тона, интенсивности, тембра и длительности звучащих высказываний.
Интонация членит

речевой поток на смысловые отрезки, противопоставляет высказывания по цели высказывания и детализирует внутренние смысловые отношения, участвует в выражении эмоций.
Интонация служит важнейшим средством различения смысла предложений.

имеет центр – слог, на который падает основное ударение (тактовое,

фразовое или логическое),

Предцентровую и постцентровую части речевого такта (иногда они отсутствуют). Различаются ИК направлением движения тона в центре и уровнем тона постцентровой части.
 

5 (интонация восклицательного предложения).
Изучение русской интонации на начальном этапе предполагает

знакомство
с основными типами интонационных конструкций (ИК),
с их употреблением, правилами синтагматического членения,
с понятием центра ИК и его местом в предложении,
с движением тона на центре ИК.
 

система является практически общепринятой при обучении иностранцев русскому языку.
Брызгунова Е.А.:
Звуки

и интонации русской речи. М., 1981.
Практическая фонетика интонация русского языка: пособие для преподавателей, занимающихся с иностранцами. М., 1963.

ударном слоге последнего слова. В конце такого предложения ставится точка.

Задания для отработки интонации:
Читайте и повторяйте. Обратите внимание на понижение голоса в конце предложения.
а) – – \ – \ Это дом. Он там.
б)– – – \ – \ Это банан. Он тут.
в) Это мама. Она тут. Она дома.
г) Это папа. Он тут. Он дома.
д) Это Анна и Антон. Это они.
 Лексическое и грамматическое наполнение предложений должно соответствовать уровню восприятия учащихся.

ИК – 1

вопросительные слова кто, где, куда, какой и др. Тон немного

повышается в центре, т.е. на вопросительном слове, а затем опускается в постцентровой части ниже среднего. В конце вопросительного предложения ставится знак вопроса.
  _____ / \
Ку - да вы и-дё-те?
 
Закрепление. Читайте и повторяйте:
Кто это? – Это студент.
Кто это? – Это студентка.
Кто это? – Это преподаватель.
__ / _ _ _ \
Какое сегодня число?

ИК-2

передается при помощи интонации, а центр ИК находится на ударном

слоге того слова, которое показывает, о чём именно спрашивается. Постцентровая часть произносится на среднем тоне, на центре вопроса тон резко повышается с предударной частью. На постцентровой части происходит низкое понижение тона ниже среднего.
  _____ / \
Это ваш шарф?
_____ ____ /
Это ваш шарф?
/ _____ _____
Это ваш шарф?

ИК – 3 интонация вопроса в вопросительном предложении без вопросительного слова

/
А вы? А

он?
 
/ \ / / \ /
А ма – ма? А его?
 
В таких ИК предцентровая часть поизносится на среднем тоне. В центре тон сначала понижается, а затем плавно повышается. Если в вопросительном предложении есть заударная часть, то в центре тон понижается, а в постцентровой части повышается.
__ __ __ __ \ / \ /
Меня зовут Наталья Георгиевна. А Вас?
\ /
Ваше имя?

ИК -4- интонация вопроса в неполном предложении с союзом «а» и в вопросах анкетного характера

передается одной ИК, в то время как вопрос передается самым

различным образом.

Как Инду читает стихи!

ИК – 5(ИК восклицательного предложения)

– 2, ИК – 3, ИК – 4
В побудительном предложении:

ИК – 2
В сложносочинённом предложении: ИК – 1
В сложноподчинённом предложении: ИК – 1, ИК - 3
Интонация пояснения: ИК – 1, ИК – 3, ИК – 4
В восклицательном предложении: ИК-5

Как ИК употребляются в речи:

связи с включением самых простых предложений
(предваряет работу по интонации знакомство

со слогом).
На схеме, изображающей интонационную конструкцию, следует показывать, на каком слоге ниспадающая интонация, т.е. понижение тона, и выделять слово, на котором должно быть понижение тона.

Как вводится понятие интонационной конструкции в учебниках для иностранцев?

_ _ _

_ \
Кто это? Это Антон.
2 1
Кто это? Это Ира.

Цифра стоит на соответствующем слове и слоге, указывающем на место повышения или понижения интонации.

различения эмоциональных оттенков.

Слушать! Ну да?
 
На этих этапах

обучения:
активная работа над аудированием,
включение сложного и разнообразного лексико-грамматического материала

в каждом из языков осуществляется по-разному.
Опора на интонацию родного

языка в речи на иностранном языке влечет за собой появление интонационных ошибок.

«создает благоприятные условия для отождествления различного как сходного».
«в речи иностранцев

могут появляться ошибки, не свойственные ни родному языку, ни изучаемому языку, поскольку учащийся может осуществлять речевую деятельность по правилам, так называемой, промежуточной системы».

вызывает больших затруднений.

Л.П. Щербакова, Л.Т. Юн . Постановка русской

интонации в иноязычной аудитории (на примере русской речи корейцев).//Вестник СПбГУ сер.2, 2002, вып.1 (№2), с.94-101.

сегментных единиц.
При объяснении артикуляции звуков речи преподаватель может не

только воспроизвести эту артикуляцию, но и показать её (рассказать, какой уклад языка при произнесении того или иного звука, какую работу он совершает), т.е. в методику обучения можно внести элемент сознательности (о необходимости которого говорил еще Л.В. Щерба).

понижениями тона,
изменением темпа речи и ритма фраз.

оформления речи (на примере аудио- и видеоматериалов),
тренировочные упражнения

(чтение прослушанных и подобных им диалогов, составление собственных диалогов по предложенной модели).
включение в диалоги и монологи фразеологизированных синтаксических конструкций, произносящихся с определенной интонацией (например, фраза «Какой сюрприз!» в зависимости от интонации может выражать как позитивную, так и негативную оценку ситуации).