Теория рекапитуляции Стенли Холла

группы Л2 196-А Саматов Эмиль
Преподаватель: Жукова Анна Александровна

лаборатории которого он стажировался несколько лет. В Лейпциге Холл занимался

проблемами общей психологии. По возвращении в США он обратился к проблемам детской психологии, непосредственно связанным с практическими проблемами школьной жизни.
В 1883 г. Холл организовал при Балтиморском университете первую в США экспериментальную лабораторию, в которой началось изучение психического развития детей, преимущественно подростков.
Холл также был основателем первых журналов, посвященных проблемам возрастной психологии. С 1891 г. под его редакцией стал издаваться журнал «Педагогический семинар и журнал генетической психологии», а с 1910 г. – «Журнал педагогической психологии».

ученых США – стал вместе с другими психологами организатором первых

профессиональных сообществ американских психологов.
По его инициативе в 1892 г. была создана Ассоциация американских психологов. Он также сыграл большую роль в приглашении 3. Фрейда в 1909 г. с лекциями, которые прошли с большим успехом, положив начало американскому психоанализу.
Однако известность Холлу принесли главным образом его исследования психического развития детей.

Холл (сидит в центре) с гостями юбилейных торжеств в Университете Кларка (1909).

Геккеля-Мюллера предположил, что:
ребёнок в своём развитии повторяет все стадии

развития психики, которые прошло человечество;
порядок и скорость прохождения каждой стадии врождены и заданы генетически;
при формировании индивидуальной психики невозможно ни миновать какую-то стадию, ни перейти на следующую ступень раньше определённого времени.

Лат. «recapitulation» - «сжатое повторение».

определять содержание и форму обучения, которое полностью от него зависит;
механизмом,

который способствует переходу с одной стадии развития на другую, является игра.

о ребенке, в основе которой лежит идея педоцентризма, то есть

идея о том, что ребенок является центром исследовательских интересов многих профессионалов – психологов, педагогов и т.д. Таким образом, педология как бы объединяет все отрасли знаний, связанные с исследованием детского развития. Хотя многие положения педологической концепции Холла были довольно скоро пересмотрены, сама наука педология, созданная им, очень быстро завоевала популярность во всем мире и была признана почти до середины ХХ в. популярность педологии объяснялась ее ориентированностью на практику, т.е. связью с непосредственными нуждами педагогики и практической психологии. Действительно, в реальной педагогической практике учителя и воспитатели сталкиваются с целым комплексом проблем, среди которых и здоровье детей, и их психические качества, и социальный статус, и образование их родителей. Именно эти задачи и решала педология, развивая комплексный подход к исследованию детей.

гипотезу:
по внешним признакам поведения ребёнка не всегда можно

судить о его психологии;
взрослый человек вступает в отношения с природой, в борьбу за существование как готовый созревший индивид; у ребенка совсем другие отношения с окружающей действительностью (С. Л. Рубинштейн)
«Было бы антиэволюционно заставлять ребенка переживать все заблуждения человеческого интеллекта» (П. П. Блонский)

была именно теоретическая концепция» (Д.Б.Эльконин)
попытка показать, что между историческим и

индивидуальным развитием существует связь, которая до сих пор недостаточно прослежена;
большой фактический материал;
введение в детскую психологию новых методов исследования (анализ детских рисунков, игр и снов; метод опросников).