Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Техника культурного ассимилятора
Содержание
- 1. Техника культурного ассимилятора
- 2. Понятие культурного ассимилятора Культурный ассимилятор - одна
- 3. Harry C. Triandis Первые культурно-специфичные ассимиляторы были разработаны психологами
- 4. Культурные ассимиляторы состоят из описаний ситуаций (от
- 5. Richard Brislin Группа исследователей во главе с Р.
- 6. Всего исследователи выделили 18 проблем, а ситуации,
- 7. Ещё один подход состоит в использовании при
- 8. Предполагается, что индивид, прошедший обучение с помощью
- 9. Многолетнее использование культурных ассимиляторов подтвердило, что они
- 10. Источники информацииhttp://sibac.info/index.php/2009-07-01-10-21-16/2988-------------lrhttp://shidler.hawaii.edu/directory/richard-brislin/mirhttp://psychology.msu.edu/cmpr/annual_distinguished_lecture.aspxhttp://dalib.ru/b/stefanenko_etnopsihologiya/75http://www.monographies.ru/138-4583http://ru.wikipedia.org
- 11. Спасибо за внимание!
- 12. Скачать презентанцию
Понятие культурного ассимилятора Культурный ассимилятор - одна из кросс-культурных техник, получившая наиболее широкое распространение во многих странах мира. Она воплощает атрибутивный подход. Цель при использовании данного метода научить человека видеть ситуацию
Слайды и текст этой презентации
Слайд 3Harry C. Triandis
Первые культурно-специфичные ассимиляторы были разработаны психологами университета штата Иллинойс
в начале 60-х гг. XX века под руководством Г.Триандиса.
Создатели
модели ставили своей целью за короткое время дать обучаемым как можно больше информации о различиях между двумя культурами и остановились на программированном пособии с обратной связью, позволяющем сделать его читателя активным участником процесса обучения Harry C. Triandis
Слайд 4
Культурные ассимиляторы состоят из описаний ситуаций (от 35 до 200),
в которых взаимодействуют персонажи из двух культур, и четырех интерпретаций
их поведения - каузальных атрибуций о наблюдаемом поведении. Информация подбирается так, чтобы представить ситуации, в которых проявляются либо значительные, либо наиболее значимые, ключевые различия между культурами.
Слайд 5Richard Brislin
Группа исследователей во главе с Р. Брислином задалась вопросом,
возможно ли создание общекультурного ассимилятора, который бы помог людям эффективно общаться
в любой чужой культуре. Опыт создания узко ориентированных культурных ассимиляторов позволили им заключить, что такая задача разрешима, поскольку люди в поликультурной среде, как правило, сталкиваются с одними и теми же проблемами.Richard Brislin
Слайд 6
Всего исследователи выделили 18 проблем, а ситуации, отражающие эти проблемы,
были сгруппированы в три более широкие рубрики:
интенсивные эмоциональные реакции
сфера знаний, важных для понимания межкультурных различий
когнитивные психологические процессы и явления
Слайд 7
Ещё один подход состоит в использовании при работе с учащимися
теорий межкультурных различий. Так, был сконструирован культурный ассимлятор, основанный на
концепции индивидуализма и коллективизма Триандиса.Представитель европейской индивидуалистической культуры в процессе работы с ситуациями данного ассимилятора должен осознать поведение, отношения, обычаи другой культуры
Слайд 8
Предполагается, что индивид, прошедший обучение с помощью этого ассимилятора, становится
«экспертом» по проблемам индивидуализма и коллективизма. Приобретая теоретические знания о
межкультурных различиях, релевантные широкому кругу ситуаций взаимодействия с представителями «чужой» культуры, он осознанно их систематизирует и использует для решения встающих перед ним проблем.
Слайд 9
Многолетнее использование культурных ассимиляторов подтвердило, что они являются эффективной основой
атрибутивного тренинга - средством формирования изоморфных атрибуций, передачи информации о
различиях между культурами, облегчения межличностных контактов в инокультурном окружении.
Слайд 10Источники информации
http://sibac.info/index.php/2009-07-01-10-21-16/2988-------------lr
http://shidler.hawaii.edu/directory/richard-brislin/mir
http://psychology.msu.edu/cmpr/annual_distinguished_lecture.aspx
http://dalib.ru/b/stefanenko_etnopsihologiya/75
http://www.monographies.ru/138-4583
http://ru.wikipedia.org
