Технология педагогической поддержки

Содержание

1. Технология педагогической поддержки
2. Газман Олег Семёнович, к.п.н., проф., член-корр. РАО
3. превентивная и оперативная помощь детям в решении
4. ДиагностическийПоисковыйДоговорныйДеятельностныйРефлексивныйЭтапы педагогической поддержки Степанов Е.Н., Лузина Л.М.
5. фиксация факта, сигнала проблемности, диагностика предполагаемой проблемы,
6. организация совместно с ребенком поиска причин возникновения
7. проектирование действий педагога и ребенка (разделение функций
8. действует сам ребенок и действует педагог (одобрение
9. совместное с ребенком обсуждение успехов и неудач
10. ЗащитаПомощьСодействиеВзаимодействиеТактики педагогической поддержки (Михайлова Н. Н.,
11. Педагог, защищающий ребенка, занимает позицию «педагогической адвокатуры».
12. Тактика «помощи» рассчитана на то, чтобы ребёнок
13. Педагог в тактике «содействия» «не работает на
14. Ребёнок обретает опыт проектирования совместной деятельности. Взрослый
15. любовь к ребенку, безусловное принятие его как
16. признание права ребенка на свободу поступка, выбора,
17. Скачать презентанцию

Газман Олег Семёнович, к.п.н., проф., член-корр. РАО – разработал основные концептуальные положения педагогической поддержкиАнохина Т.В.Бедерханова В.П.Крылова Н.Б.Михайлова Н.Н.Поляков С.Д. и др.Учёные, разрабатывавшие концпепцию педагогической поддержки

Главная
Разное
Технология педагогической поддержки

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1Технология педагогической поддержки
А.А. Егоров
А.Н. Майский

Слайд 2Газман Олег Семёнович, к.п.н., проф., член-корр. РАО – разработал основные

концептуальные положения педагогической поддержки
Анохина Т.В.
Бедерханова В.П.
Крылова Н.Б.
Михайлова Н.Н.
Поляков С.Д. и

др.

Учёные, разрабатывавшие концпепцию педагогической поддержки

Газман Олег Семёнович, к.п.н., проф., член-корр. РАО – разработал основные концептуальные положения педагогической поддержкиАнохина Т.В.Бедерханова В.П.Крылова Н.Б.Михайлова

Слайд 3 превентивная и оперативная помощь детям в решении их индивидуальных проблем,

связанных с физическим и психическим здоровьем, социальным и экономическим положением,

успешным продвижением в обучении, в принятии школьных правил; с эффективной деловой и межличностной коммуникацией; с жизненным, профессиональным, этическим выбором (самоопределением).

Педагогическая поддержка (по О.С. Газману)

превентивная и оперативная помощь детям в решении их индивидуальных проблем, связанных с физическим и психическим здоровьем, социальным

Слайд 4Диагностический
Поисковый
Договорный
Деятельностный
Рефлексивный
Этапы педагогической поддержки Степанов Е.Н., Лузина Л.М. Педагогу о современных подходах

и концепциях воспитания. – М.: ТЦ Сфера, 2002. – С.61-68.

ДиагностическийПоисковыйДоговорныйДеятельностныйРефлексивныйЭтапы педагогической поддержки Степанов Е.Н., Лузина Л.М. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания. – М.: ТЦ

Слайд 5 фиксация факта, сигнала проблемности, диагностика предполагаемой проблемы, установление контакта с

ребенком, вербализация постановки проблемы (проговаривание её самим школьником), совместная оценка

проблемы с точки зрения значимости ее для ребенка

I этап (диагностический)

фиксация факта, сигнала проблемности, диагностика предполагаемой проблемы, установление контакта с ребенком, вербализация постановки проблемы (проговаривание её самим

Слайд 6 организация совместно с ребенком поиска причин возникновения проблемы (трудности), взгляд

на ситуацию со стороны (глазами ребенка)
II этап (поисковый)

организация совместно с ребенком поиска причин возникновения проблемы (трудности), взгляд на ситуацию со стороны (глазами ребенка)II этап

Слайд 7 проектирование действий педагога и ребенка (разделение функций и ответственности по

решению проблемы), налаживание договорных отношений и заключение договора в любой

форме

III этап (договорный)

проектирование действий педагога и ребенка (разделение функций и ответственности по решению проблемы), налаживание договорных отношений и заключение

Слайд 8 действует сам ребенок и действует педагог (одобрение действий ребенка, стимулирование

его инициативы и действий, координация деятельности специалистов в школе и

за её пределами, безотлагательная помощь школьнику)

IV этап (деятельностный)

действует сам ребенок и действует педагог (одобрение действий ребенка, стимулирование его инициативы и действий, координация деятельности специалистов

Слайд 9 совместное с ребенком обсуждение успехов и неудач предыдущих этапов деятельности,

констатация факта разрешимости проблемы или переформулирование затруднения, осмысление ребенком и

педагогом нового опыта жизнедеятельности

V этап (рефлексивный)

совместное с ребенком обсуждение успехов и неудач предыдущих этапов деятельности, констатация факта разрешимости проблемы или переформулирование затруднения,

Слайд 10Защита
Помощь
Содействие
Взаимодействие

Тактики педагогической поддержки (Михайлова Н. Н., Юсфин С.М. Педагогика поддержки:

Учебно-методическое пособие.-- М.: МИРОС, 2001.—208 с.)

ЗащитаПомощьСодействиеВзаимодействиеТактики педагогической поддержки (Михайлова Н. Н., Юсфин С.М. Педагогика поддержки: Учебно-методическое пособие.-- М.: МИРОС, 2001.—208

Слайд 11 Педагог, защищающий ребенка, занимает позицию «педагогической адвокатуры». Данная позиция состоит

в том, что «адвокат» согласен с ребёнком, который в ситуации

явной неуспешности заявляет: «Я не виновен. Я хочу быть в жизни успешным, и в этом я такой же Человек, как все!». Задача «адвоката» не разоблачать общественные пороки, а помочь конкретному человеку. Ему нужно «защищая — не нападать».

Защита

Педагог, защищающий ребенка, занимает позицию «педагогической адвокатуры». Данная позиция состоит в том, что «адвокат» согласен с ребёнком,

Слайд 12 Тактика «помощи» рассчитана на то, чтобы ребёнок обязательно начал действовать.

Но для того, чтобы он это сделал добровольно, ему необходимо

«узнать вкус успеха».
Тактика используется в работе с детьми, которые самоблокируют свою активность, поскольку не в состоянии заблокировать свой страх перед внешней оценкой.

Помощь

Тактика «помощи» рассчитана на то, чтобы ребёнок обязательно начал действовать. Но для того, чтобы он это сделал

Слайд 13 Педагог в тактике «содействия» «не работает на будущее ребёнка», а

создаёт условия для того, чтобы тот, поспешая в будущее, в

меру осознанности строил и управлял своим настоящим. Не учился «умозрительно» фантазировать по поводу жизни, а жил, но при этом постепенно осознавал, что самой своей жизнью он постоянно делает выбор себя для себя.

Содействие

Педагог в тактике «содействия» «не работает на будущее ребёнка», а создаёт условия для того, чтобы тот, поспешая

Слайд 14 Ребёнок обретает опыт проектирования совместной деятельности. Взрослый при этом может

реально продемонстрировать ребёнку различные культурные способы, которые помогают ему и

ребёнку становиться более эффективными и успешными в своей совместной деятельности.

Взаимодействие

Ребёнок обретает опыт проектирования совместной деятельности. Взрослый при этом может реально продемонстрировать ребёнку различные культурные способы, которые

Слайд 15любовь к ребенку, безусловное принятие его как личности, душевная теплота,

отзывчивость, умение видеть и слышать, сопереживать, милосердие, терпимость и терпение,

умение прощать;
приверженность к диалоговым формам общения с детьми;
уважение достоинства и доверие, понимание интересов, ожиданий и устремлений ребёнка;
ожидание успеха в решении проблемы, готовность оказать содействие;

Нормы поддержки Михайлова Н.Н., Юсфин С.М., Крылова Н.Б. и др.: Педагогическая поддержка ребенка в образовании: Учебное пособие для вузов (под ред. Сластенина В.А., Колесниковой И.А.). – М.: Академия, 2006

любовь к ребенку, безусловное принятие его как личности, душевная теплота, отзывчивость, умение видеть и слышать, сопереживать, милосердие,

Слайд 16признание права ребенка на свободу поступка, выбора, самовыражения;
поощрение и

одобрение самостоятельности, независимости и уверенности в его сильных сторонах, стимулирование

самоанализа;
умение быть товарищем для ребенка, готовность и способность быть на стороне ребенка (выступая в качестве символического защитника и адвоката);
собственный самоанализ, постоянный самоконтроль и способность изменить свою позицию и оценку/самооценку.

признание права ребенка на свободу поступка, выбора, самовыражения; поощрение и одобрение самостоятельности, независимости и уверенности в его

Скачать презентацию

Разделы презентаций

Технология педагогической поддержки

Содержание

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1Технология педагогической поддержки
А.А. Егоров
А.Н. Майский

Слайд 2Газман Олег Семёнович, к.п.н., проф., член-корр. РАО – разработал основные

концептуальные положения педагогической поддержки
Анохина Т.В.
Бедерханова В.П.
Крылова Н.Б.
Михайлова Н.Н.
Поляков С.Д. и

Слайд 3 превентивная и оперативная помощь детям в решении их индивидуальных проблем,

связанных с физическим и психическим здоровьем, социальным и экономическим положением,

Слайд 4Диагностический
Поисковый
Договорный
Деятельностный
Рефлексивный
Этапы педагогической поддержки Степанов Е.Н., Лузина Л.М. Педагогу о современных подходах

и концепциях воспитания. – М.: ТЦ Сфера, 2002. – С.61-68.

Слайд 5 фиксация факта, сигнала проблемности, диагностика предполагаемой проблемы, установление контакта с

ребенком, вербализация постановки проблемы (проговаривание её самим школьником), совместная оценка

Слайд 6 организация совместно с ребенком поиска причин возникновения проблемы (трудности), взгляд

на ситуацию со стороны (глазами ребенка)
II этап (поисковый)

Слайд 7 проектирование действий педагога и ребенка (разделение функций и ответственности по

решению проблемы), налаживание договорных отношений и заключение договора в любой

Слайд 8 действует сам ребенок и действует педагог (одобрение действий ребенка, стимулирование

его инициативы и действий, координация деятельности специалистов в школе и

Слайд 9 совместное с ребенком обсуждение успехов и неудач предыдущих этапов деятельности,

констатация факта разрешимости проблемы или переформулирование затруднения, осмысление ребенком и

Слайд 10Защита
Помощь
Содействие
Взаимодействие

Тактики педагогической поддержки (Михайлова Н. Н., Юсфин С.М. Педагогика поддержки:

Учебно-методическое пособие.-- М.: МИРОС, 2001.—208 с.)

Слайд 11 Педагог, защищающий ребенка, занимает позицию «педагогической адвокатуры». Данная позиция состоит

в том, что «адвокат» согласен с ребёнком, который в ситуации

Слайд 12 Тактика «помощи» рассчитана на то, чтобы ребёнок обязательно начал действовать.

Но для того, чтобы он это сделал добровольно, ему необходимо

Слайд 13 Педагог в тактике «содействия» «не работает на будущее ребёнка», а

создаёт условия для того, чтобы тот, поспешая в будущее, в

Слайд 14 Ребёнок обретает опыт проектирования совместной деятельности. Взрослый при этом может

реально продемонстрировать ребёнку различные культурные способы, которые помогают ему и

Слайд 15любовь к ребенку, безусловное принятие его как личности, душевная теплота,

отзывчивость, умение видеть и слышать, сопереживать, милосердие, терпимость и терпение,

Слайд 16признание права ребенка на свободу поступка, выбора, самовыражения;
поощрение и

одобрение самостоятельности, независимости и уверенности в его сильных сторонах, стимулирование

Обратная связь

Что такое TheSlide.ru?

Разделы презентаций

Технология педагогической поддержки

Содержание

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1Технология педагогической поддержкиА.А. ЕгоровА.Н. Майский

Слайд 2Газман Олег Семёнович, к.п.н., проф., член-корр. РАО – разработал основные

концептуальные положения педагогической поддержкиАнохина Т.В.Бедерханова В.П.Крылова Н.Б.Михайлова Н.Н.Поляков С.Д. и

Слайд 3 превентивная и оперативная помощь детям в решении их индивидуальных проблем,

связанных с физическим и психическим здоровьем, социальным и экономическим положением,

Слайд 4ДиагностическийПоисковыйДоговорныйДеятельностныйРефлексивныйЭтапы педагогической поддержки Степанов Е.Н., Лузина Л.М. Педагогу о современных подходах

и концепциях воспитания. – М.: ТЦ Сфера, 2002. – С.61-68.

Слайд 5 фиксация факта, сигнала проблемности, диагностика предполагаемой проблемы, установление контакта с

ребенком, вербализация постановки проблемы (проговаривание её самим школьником), совместная оценка

Слайд 6 организация совместно с ребенком поиска причин возникновения проблемы (трудности), взгляд

на ситуацию со стороны (глазами ребенка)II этап (поисковый)

Слайд 7 проектирование действий педагога и ребенка (разделение функций и ответственности по

решению проблемы), налаживание договорных отношений и заключение договора в любой

Слайд 8 действует сам ребенок и действует педагог (одобрение действий ребенка, стимулирование

его инициативы и действий, координация деятельности специалистов в школе и

Слайд 9 совместное с ребенком обсуждение успехов и неудач предыдущих этапов деятельности,

констатация факта разрешимости проблемы или переформулирование затруднения, осмысление ребенком и

Слайд 10ЗащитаПомощьСодействиеВзаимодействиеТактики педагогической поддержки (Михайлова Н. Н., Юсфин С.М. Педагогика поддержки:

Учебно-методическое пособие.-- М.: МИРОС, 2001.—208 с.)

Слайд 11 Педагог, защищающий ребенка, занимает позицию «педагогической адвокатуры». Данная позиция состоит

в том, что «адвокат» согласен с ребёнком, который в ситуации

Слайд 12 Тактика «помощи» рассчитана на то, чтобы ребёнок обязательно начал действовать.

Но для того, чтобы он это сделал добровольно, ему необходимо

Слайд 13 Педагог в тактике «содействия» «не работает на будущее ребёнка», а

создаёт условия для того, чтобы тот, поспешая в будущее, в

Слайд 14 Ребёнок обретает опыт проектирования совместной деятельности. Взрослый при этом может

реально продемонстрировать ребёнку различные культурные способы, которые помогают ему и

Слайд 15любовь к ребенку, безусловное принятие его как личности, душевная теплота,

отзывчивость, умение видеть и слышать, сопереживать, милосердие, терпимость и терпение,

Слайд 16признание права ребенка на свободу поступка, выбора, самовыражения; поощрение и

одобрение самостоятельности, независимости и уверенности в его сильных сторонах, стимулирование

Похожие презентации

Обратная связь

Что такое TheSlide.ru?

Слайд 1Технология педагогической поддержки
А.А. Егоров
А.Н. Майский

концептуальные положения педагогической поддержки
Анохина Т.В.
Бедерханова В.П.
Крылова Н.Б.
Михайлова Н.Н.
Поляков С.Д. и

на ситуацию со стороны (глазами ребенка)
II этап (поисковый)

Слайд 10Защита
Помощь
Содействие
Взаимодействие

Тактики педагогической поддержки (Михайлова Н. Н., Юсфин С.М. Педагогика поддержки:

Слайд 16признание права ребенка на свободу поступка, выбора, самовыражения;
поощрение и