Цели и результаты изучения русского языка в средней школе

развития педагогики и детской психологии, уровнем развития самой методической науки

в области русского языка.

лингвистической и культуроведческой компетенций
предметные
метапредметные
2. формирование универсальных учебных действий – коммуникативных,

регулятивных, познавательных.

Личностные

1. Воспитание уважительного отношения к русскому языку, осмысление его как национально-культурного феномена

к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного

средства общения, средства получения знаний, освоения морально-этических норм; осознание эстетической ценности родного языка;

повседневной жизни и учебной деятельности;
развитие готовности и способности к

речевому взаимодействию, потребности в речевом самосовершенствовании;
овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями;

закономерностях ее функционирования , о стилистических ресурсах и нормах русского

литературного языка;

и потенциального словарного запаса; расширение объема используемых в речи грамматических

средств.

в устной и письменной речи.
Понятие компетенций (предметные цели)

ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнера, выбирать адекватные стратегии

коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

его строении и функционировании.

в начальной школе, языковая компетенция сформирована.
У иностранцев – она нулевая.

Они не владеют системой русского языка.
Поэтому с 5 по 11 классы для носителей языка идет развитие языковой компетенции ,расширение представлений о языковой системе.

языка (язык – средство общения);
уровневый характер языка (фонетический, лексический, грамматический

уровни);
структурно-семантическое представление о единицах языка (звук, слово, предложение - имеют значение, структуру и функцию) ;
функционально-стилевое представление о речи (стили речи, их экстралингвистические функции);

Развитие языковой компетенции в средней школе:

основных разделах и базовых понятиях,
умение пользоваться различными видами лингвистических

словарей.

культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, освоение норм русского

речевого этикета, культуры межнационального общения.

программы по русскому (родному) языку являются:
понимание русского языка как одной

из основных национально-культурных ценностей русского народа;
определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;

гордость за него потребность сохранить чистоту русского языка как явление

национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

языку являются:
1)владение всеми видами речевой деятельности:
адекватное понимание информации устного и

письменного сообщения;
владение разными видами чтения;
адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учётом замысла, адресата и ситуации общения;
способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим

учебным предметам,
применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях;
-

овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

языку являются:
представление об основных функциях языка, о роли русского языка

как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

фразеологии русского языка,
основными нормами русско­го литературного языка (орфоэпическими, лексическими,

грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета;
использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

в собственной речевой практике;
осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать

эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы;

употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
проведение различных видов анализа

слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

Какие цели (результаты) определяют на современном этапе обучения русскому языку

в школе? Перечислите эти понятия.
2. С какими целями связывают формирование УУД? (Личностными, метапредметными, предметными?)

3. Какие компетенции определяют предметные цели обучения русскому языку? Перечислите их названия.

4. С какими результатами можно связать эти результаты (выберите - предметными, метапредметными, личностными):
освоение базовых понятий лингвистики (ответ….) ;
понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа (ответ….);
способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам (ответ ….)