Слайд 1«Ученическое самоуправление – условия развития социальной активности современных школьников»
Городской округ
Сухой Лог
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №2»
Загудаева В.А.,
заместитель директора по ВР,
педагог дополнительного образования
руководитель вожатского отряда «Омега»
Слайд 2Педагогический терминологический словарь → Что такое Самоуправление ученическое, что означает
и как правильно пишется
Что такое "Самоуправление ученическое"?
Самоуправление ученическое
—
форма организации жизнедеятельности коллектива учащихся, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и реализации решений для достижении общественно значимых целей.
Одна из важнейших задач - развитие активности учащихся, которое достигается с помощью самоактивизации, организационного саморегулирования, коллективного самоконтроля.
Самоактивизация означает вовлечение большого числа воспитанников в управленческую деятельность. Организационное саморегулирование проявляется в реализации организаторских функций учащимися, в устойчивости влияния актива воспитанников, в способности коллектива мобилизовывать свои возможности в сложной ситуации.
Слайд 3Школьное самоуправление – это процесс конструктивного взаимодействия школьников и администрации
школы;
Школьное самоуправление – это участие школьников в управлении школы;
Школьное самоуправление
– это явление, объединяющее все школьные инициативы.
Школьное самоуправление – это особая форма инициативной самостоятельной общественной деятельности школьников, направленная на решение вопросов по организации обучения, досуга, а также развития социальной активности школьников.
Школьное самоуправление
Слайд 4Цели деятельности школьного самоуправления
защита и представление прав и интересов школьников;
содействие школьникам в решении образовательных, социальных вопросов, затрагивающих интересы школьников;
сохранение
и развитие демократических традиций школы;
личностное развитие учащихся в процессе взаимодействия.
Слайд 5Задачи деятельности школьного самоуправления
содействие гражданской, социальной самореализации школьника;
выработка предложений по
повышению качества образовательного процесса;
решение актуальных ученических проблем;
оптимизация досуговой деятельности;
воспитание
самоуправленческих умений у учащихся.
Слайд 7МЕЖДУНАРОДНЫЕ ДОКУМЕНТЫ
Конвенция ООН о правах ребенка
Всеобщая декларация
прав человека
Положение Европейской хартии местного самоуправления
(ратифицирована Федеральным законом от 11.04.1998 № 55 ФЗ «О ратификации Европейской хартии местного самоуправления»)
Положение Европейской хартии об участии молодежи в общественной жизни на местном и региональном уровнях (от 23 мая 2003 года)
Слайд 8ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ДОКУМЕНТЫ
Федеральный закон от 19.05.1995 № 82-ФЗ «Об общественных объединениях».
Федеральный закон от 28.06.1995 № 98-ФЗ «О государственной поддержке молодежных
и детских общественных объединений»
Конституция Российской Федерации
Слайд 9ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ДОКУМЕНТЫ
Федеральный закон от 24.06.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях
прав ребенка в Российской Федерации».
Указ президента Российской Федерации
«О
мерах государственной поддержки талантливой молодежи» от 6 апреля 2006 г.
Федеральный закон от 24.06.1999 № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».
Слайд 10ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ДОКУМЕНТЫ
Закон Российской Федерации «Об образовании»
Национальная доктрина образования в Российской
федерации.
Постановление Правительства РФ
N751 от 4.10.2000 «О Национальной доктрине образования» (с поправками)
Типовое положение об общеобразовательном учреждении
Слайд 11РЕГИОНАЛЬНЫЕ ДОКУМЕНТЫ
ОБ ОБРАЗОВАНИИ В СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
(в редакции Законов Свердловской
области от 17.10.2013 N 97-ОЗ, от 30.06.2014 N 65-ОЗ, от
14.07.2014 N 73-ОЗ, от 10.10.2014 N 87-ОЗ, от 05.11.2014 N 96-ОЗ, от 17.12.2014 N 120-ОЗ, от 27.05.2015 N 44-ОЗ, от 20.07.2015 N 89-ОЗ)
(с изменениями на 17 февраля 2017 года)
ЗАКОН СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
от 23 октября 1995 года N 28-ОЗ
О ЗАЩИТЕ ПРАВ РЕБЕНКА
(В редакции, введенной в действие с 25 октября 2015 года Законом Свердловской области от 12 октября 2015 года N 115-ОЗ.
(с изменениями на 17 февраля 2017 года)
Слайд 12ДОКУМЕНТЫ ОУ
Устав ОУ
Положение о Школьном (ученическом) самоуправлении
в ОУ (структура, квота)
Положение о выборах лидеров Школьного
(ученического) самоуправления в ОУ (структура, квота)
План работы органов Школьного (ученического) самоуправления в ОУ
Приказ об утверждении Положения о Школьном (ученическом) самоуправлении в ОУ
Слайд 13Исторические истоки
Валентин Тротцендорф (Trotzendorf, настоящая фамилия - Фридланд, 1490-1556 г.г.),
немецкий педагог.
Первый педагог, использовавший в целях гражданского воспитания специально организованное
ученическое самоуправление (1531—1556 гг., латинская школа в г. Гольдберге (Силезия).
Ежемесячно избирался сенат из 15 учеников, который возглавлялся самим Тротцендорфом.
Сенат рассматривал и разрешал возникавшие в школе конфликты.
Слайд 14 В уставе Львовской братской школы 1586 г. наряду с
правами и обязанностями учителя
содержатся требования
по организации жизни
детей
с элементами
самоорганизации.
Исторические истоки
Слайд 15Ученическое самоуправление – это сообщество, которое обсуждает совместные дела.
Принцип –
игра.
Форма – моделирование
государственной деятельности.
Цель – подготовка юношей
к "жизни путем навыка к такого рода деятельности".
1592-1670
Слайд 16Школа или класс –
это государство
Консул
Сенат
Претор
(Суд)
Слайд 17Исторические истоки
Элементы самоорганизации учащихся были заложены М. В. Ломоносовым в
"Регламенте московских гимназий" (1758 г.), согласно которому порядок занятий в
гимназии поддерживается самими гимназистами:
"Первая школьная экзерциция (правило) есть чтение изусть заданного урока в первый час по входе в школу, прежде приходу учительского, который урок слушать должен старший школьник этого же классу и, знает ли кто урок свой или нет, записывать в таблице и класть на стол перед учителя, что учитель сам свидетельствовать может".
Слайд 18Исторические истоки
Раскрывая свое понимание новой школы, И.И. Горбунов в своей
статье “Несколько вступительных слов” (1907 г.) подчеркивал, что главным делом
для учителей будет установление взаимного доверия,
искреннего равенства
между ними и учениками,
без чего не может быть
никакой истинной
взаимопомощи в
работе воспитания
и образования.
Слайд 19"Дети должны участвовать во всей школьной жизни. Для этого они
должны пользоваться правом самоуправления и проявлять постоянную активную взаимопомощь. Готовясь
стать гражданами государства, они должны возможно раньше чувствовать себя гражданами своей школы".
Положение "О единой трудовой школе", 1918 г.
Слайд 20Школьный совет
Все работники школы
Представители трудового населения данного школьного района
(¼ от
школьных работников)
Представители от учащихся старших возрастных группы: с 12 лет
(¼
от школьных работников)
Один представитель от отдела народного образования
Слайд 22 В 20-е годы XX века сложилась вполне действенная система ученического
самоуправления. Все ее элементы сыграли значительную роль в становлении и
развитии советской школы.
Но наибольшее развитие самоуправление получило в школах коммунального типа, где через самоуправление
в полной мере
соединились
принципы единой
и трудовой школы.
Слайд 231. Необходимо было добиться в короткие сроки реальных результатов (борьба
с беспризорностью).
2. К работе в школах-колониях привлекались наиболее талантливые педагоги.
3. Школы-колонии были "закрытыми" сообществами, в которых можно было идти на эксперимент и реально влиять на изменение педагогической ситуации.
Почему именно в школах–коммунах?
Слайд 24 "Разрешение детского вопроса не в том, чтобы все дети были
грамотными, а в том, чтобы они умели жить.
Чтобы научиться
жить, надо в этом упражняться и не откладывать
это дело в дальний ящик…"
С. Т. Шацкий
"Годы исканий", 1924 г.
Слайд 25 Н.К. Крупская считала, что ученическое самоуправление должно охватить всех школьников
и, таким образом, не сводится только к работе одних выборных
комиссий.
Необходимо чтобы на общих
собраниях обсуждались
все важные, интересующие
школьника вопросы.
Слайд 26Второй этап:
40-50-е годы XX века
Федор Федорович Брюховецкий
(1915-1994)
г. Краснодар, школа №
58
День знаний 1 сентября,
Праздник прощания с
букварем,
Фестиваль “За честь школы”,
Церемония Последнего звонка и т.д.
Слайд 27Специальная школа для трудных детей
Первая в стране школа полного дня.
Второй этап:
40-50-е годы XX
века
Эдуард Георгиевич Костяшкин
(1922-1981)
Слайд 28Второй этап:
40-50-е годы XX века
Коммунарское движение;
Идея коллективных творческих дел.
Коммуна
им. А.С. Макаренко – общественно-педагогическое объединение студентов, преподавателей, педагогов-практиков при
ЛГПИ им. А.И.Герцена (1963 г.)
Игорь Петрович Иванов
(1923-1992)
Слайд 29Третий этап:
70-80-е годы XX века
Ученическое самоуправление представлено
деятельностью детских общественных
организаций
(пионерия и комсомол).
Четвертый этап:
90-е годы XX века
Бочкарев Вениамин Иванович
Самоуправление образовательного
учреждения
в виде Школьных советов.
Создание Международной Ассоциации
содействия школьным советам.
Слайд 30Пятый этап:
начало ХХI века
Моделирование ученического самоуправления в контексте реализации Концепции
модернизации Российского
образования, его включение в модели государственно-общественного
управления образованием
2003/04 г.
- 1-й Всероссийский конкурс моделей ученического самоуправления в общеобразовательных учреждениях;
2005/06 г. - 2-й Всероссийский конкурс моделей;
2006/07 г. – Всероссийский конкурс Лидеров ученического самоуправления.
2008-2009 – 2-й Всероссийский конкурс Лидеров ученического самоуправления.
2009-2010 – 1-й Всероссийский командный турнир «Молодежное самоуправление».
2010-2011 - 2-й Всероссийский командный турнир «Ученическое самоуправление».
Слайд 31Российское образование на современном этапе
?
Какова роль ученического (студенческого) самоуправления в
развитии образования
в XXI веке?
Слайд 32Муниципальный уровень
МОЛОДЕЖНОЕ ПРАВИТЕЛЬСТВО
https://vk.com/yougovernment
Слайд 33Акции, мероприятия
День дублера – день работы в Администрации г.о. Сухой
Лог
Проекты (А у нас во дворе)
Участие в мероприятиях
различного уровня в качестве представителей
Слайд 34Структура ученического самоуправления
МАОУ СОШ № 2
2007 – 2016
год
Слайд 35Ученическая Конференция проводится не реже одного раза в течение учебного
года.
3 На Конференцию от каждого класса (5-11 кл.) выбираются делегаты.
4.Высшим
органом ученического самоуправления в период между Конференциями являются профильные отряды.
микрофоны
беспроводные
ВОЖАТСКИЙ ОТРЯД
Слайд 40Поддержка молодёжных инициатив Свердловской области
(грант – приобретение футболок, сувениров
для реализации проектов)
Слайд 41Прутченков А.С.
профессор, доктор педагогических наук, кафедра развития образования
АПК и ППРО,
главный научный
сотрудник Института
семьи и воспитания РАО
aspru@mail.ru
Слайд 42Лагерь дневного пребывания детей МАОУ СОШ №2
«Фантазия»
2007 года
185 человек
Слайд 43Режимные моменты: подъем флага РФ;
зарядка под музыку,
кружковая деятельность,
проведение
ежедневых линеек
Слайд 45ВЫБОРЫ ПРЕЗИДЕНТА СТРАНЫ ФАНТАЗИЯ
Слайд 47СОВЕТ ЛИДЕРОВ МАОУ СОШ №2 «НИКА»
Слайд 50 ТЕТЕРСКИЙ СЕРГЕЙ ВЛАДИМИРОВИЧ Российский ученый, педагог, доктор педагогических наук,
профессор, международный тренер.
Родился14 июня 1971 г. (46 лет), Чита,
РСФСР, СССР
Чем известен разработчик Теории позитивного будущего и форсайт-технологии «Качели времени»
Слайд 51Для всероссийского конкурса «Лидер XXI века» придумали форсайт-упражнение «Трогательная тронная
речь»
Напишите за 1 минуту своё выступление как победителя (включается
секундомер).
Теперь проанализируйте написанное.
КЛЮЧ
Кто упомянул Всевышнего, Бога? - вам помогает Бог!
Кто упомянул ангелов-хранителей? - ангелы-хранители вам в помощь!
Кто упомянул родителей, родных? - за вами ваши предки!
Кто упомянул учителей, наставников, тренеров? - они сейчас с вами!
Кто упомянул друзей, включая новых, приобретённых здесь? - вы получите мощную поддержку прямо здесь и сейчас!
А кто написал про нас, экспертов? - вы красавчики! Такие добрые! Мы вам в помощь!
Нашим конкурсом правит любовь! Помогайте друг другу, и тогда вы, по его завершении, скажите: «Как же я счастлив, я помогал своему другу выиграть»!. А если, вдруг, выиграете, то искренне скажите: «Спасибо, друзья! Это вы сделали мою победу!»
Слайд 521.Ви́дение
Лидер должен четко представлять себе, как выглядит желаемый результат. Понимать,
куда команда идет, куда бы могла идти, каков лучший путь.
Он ставит конкретные цели (по срокам – не более 30 дней), и разбивает на шаги (в рамках одного дня).
2. Коммуникация
Лидер умеет четко доносить ви́дение доступным языком для каждого. Делает это постоянно! Задача лидера – «посадить» ви́дение внутрь человека, чтобы оно стало его частью, росло и развивалось.
3. Профессионализм
Лидер хорошо понимает все нюансы, тонкости, направления выполняемой работы. Есть большая цель, которая делегируется команде по разным профессиональным направлениям. Ему надо знать тонкости маленьких работ, которые он делегирует, чтобы оценить, что делают другие.
4. Администрирование
Он создает структуру, логичную последовательность бизнес-процессов, которые технологично приводят к желаемому результату. При этом больше усилий с организаторской точки зрения прилагает в начале становления команды, а позже делится полномочиями и ответственностью с коллективом.
5. Принципы и подходы – внутренний стержень, «скелет», этический кодекс, правила.
Если люди видят, что человек руководствуется своими принципами, они идут за ним, т.к. с ним надежно. Если нет стабильной комфортной внешней ситуации, то стабильность ищут внутри лидера. Если хоть один раз он отошел от своих принципов, то, скорее всего, он теряет лидерство.
