ИНТЕГРАЦИЯ и ИНТЕГРАТИВНОСТЬ В ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ

программ Ассоциации участников рынка артиндустрии.
.
ИНТЕГРАЦИЯ и ИНТЕГРАТИВНОСТЬ В

ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ

Межрегиональный межведомственный образовательный Форум
«Наука искусства и искусство науки. STEM vs STEAM»
Москва 2018

«

Цифровая экономика, Стратегия научно-технического развития РФ,
Образование, Здравоохранение, Малый бизнес и

поддержка индивидуальной предпринимательской инициативы,   Приоритетные направления социальной деятельности НКО, Сохранение культурного наследия, ЖКХ и городская среда, Производительность труда, Малый бизнес и поддержка индивидуальной предпринимательской инициатива, Моногорода, Экология и многие другие.  

Культурный зонтик

г.
Азиатско-Тихоокеанский
рынок КИ
33% доходов от общего объема продаж, обеспечивает 43%
рабочих мест

на рынке труда

Европейский рынок КИ
32% доходов от общего объема продаж, обеспечивает 26% рабочих мест на рынке труда

Североамериканский рынок КИ
28% доходов от общего объема продаж, обеспечивает 16%
рабочих мест на рынке труда

Самая высокая доля креативного класса в
Сингапуре — около 52%,
Корее — 47%, Канаде — 43 %,
США — 38 %, Австралии — 45 %, Индии — чуть более
30%, Малайзии — 27 %, Филиппинах — 22%

Около 70% продукции и услуг для сфере образования произведено зарубежными производителями!
Объем рынка товаров для хобби-творчества и ремесел в России в 22 раз меньше, чем в США, в год на 1 ребенка приходится около 500 рублей на покупку материалов для творчества.

Доля занятости населения России в креативной индустрии 4%
Москва — 9,5% от ВРП и 17% рабочих мест, Санкт Петербург — около 7% от ВРП и 10% рабочих мест.

так
называемых
технологий машинного обучения (Machine Learning),
искусственного интеллекта (ИИ),

робототехники.

На некоторых фабриках в Японии машины могут уже сейчас работать без участия человека более 30 дней.
Согласно исследованиям компании Dell, в то время как перенос производства в страны с дешевой экономикой позволяет сэкономить на оплате труда до 65%, замена сотрудников-людей роботами может снизить затраты на 90%.

Т. Гурова, http://expert.ru/expert/2017/30/zolotoj-vek-tsifryi_-nastupaet/

рабочей силы) не будет работать…
Сценарий 5% роста производительности труда

(сценарий МЭР РФ, осуществление цифровой экономики и т.п.)

активизации трудовых ресурсов, ныне не работающих:
Лица с ограниченными возможностями,

больные, иждивенцы

2017 года заговорили о сокращении рабочего времени: «… Министр труда

и соцзащиты Максим Топилин полагает, что рабочий день в будущем может сократиться до двух часов. По его словам, в некоторых странах стандарт, по которому рабочий день составляет восемь часов, начал меняться уже сейчас. При этом Топилин отметил, что возможное сокращение рабочего дня не скажется на доходах людей: зарплата и стоимость труда должны расти».

Вывод: свободное время – ????????

Изменение норм поведения в обществе

конструктивное развитие
Творческая (креативная) девушка
Хочу - творю
Хочу - вытворяю
Креативная экономика –

вилка возможностей

Вывод: свободное время - путь к творчеству

организованный по определенной технологии и которому можно обучать:

ЗАЧЕМ нужно что-то

создавать - Цель
ДЛЯ КОГО ЭТО НУЖНО - Целевая аудитория
ЧТО ИМЕННО МЫ СОЗДАЕМ - Продукт
КАК и ИЗ ЧЕГО ДЕЛАЕМ - Процесс и материалы
ЗАТРАТЫ/ДОХОДЫ - Экономическая эффективность продукта

Чем отличается «креативность» от «творчества»?

Творчество – это спонтанный процесс, обусловленный вдохновением автора, основанный на его способностях, видении мира, традициях, в которых он воспитан.

с принятием решения
Четыре группы(А. Ю. Анисимова ):
высокий уровень интеллекта и

низкий уровень креативности (37 %)
низкий интеллект и низкая креативность (39 % учеников);
низкий уровень интеллекта и высокий уровень креативности (7 %)
высокий уровень интеллекта и креативности (17 %)
Если при организации приема в университет ориентируется на группу студентов по шкале интеллекта, то можно потерять 70 % креативов (Torrance, 1980b).

Креативность имеет :
Торренс считает (1998), что пики в развитии креативности приходятся на 5 лет, 13 лет, 17 лет.
Л. М. Петрова (2008) считает, что пики
в возрасте от 3,5 до 4,5 лет и 13–14 лет.
В период от 8 до 9 лет рост показателей креативности прекращается. Дальше креативность только снижается, т.к. становится тесно связана с принятием решения, а значит с РИСКОМ.
Взрослые люди предпочитают не выходить за рамки существующих стереотипов
и не рисковать . Работает самый сильный инстинкт - самосохранение!

Развитие креативности это задача ДОД и художественная направленность это уникальный и недооценённый ресурс !!

В профессиональном образовании - ПОЗДНО!!!

Нужны интегративные программы и новые технологии!!

школа - ДОД – вуз – работа

Обязательными

компонентами креативности являются, с одной стороны, новизна,
а с другой – эффективность в решении существующих проблем

НА ПЕРВЫЙ ПЛАН ВЫСТУПАЮТ
В НАУКЕ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ СВЯЗИ,
В ОБРАЗОВАНИИ МЕТОПРЕДМЕТНОСТЬ И ИНТЕГРАТИВНОСТЬ

ОСОБЕННОСТЬЮ КРЕАТИВНОГО КЛАССА,
ЯВЛЯЕТСЯ УМЕНИЕ СОВМЕЩАТЬ НАВЫКИ ИЗ САМЫХ РАЗНЫХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ СФЕР

основе которых создаются новые прорывные технологии. В русской и зарубежной

философии мысль о целостности и необходимости интегрированного подхода к изучению действительности является рассматривается в качестве одного из центральных подходов к решению многих проблем образования и воспитания.
ИНТЕГРАЦИЯ является актуальным направлением обновления содержания в системе дополнительного образования детей и взрослых и реальным полем для реализации проектной деятельности

– новая образовательная технология, интегрирующие несколько предметных областей (науки, технологии,

инженерия, математика) и основной педагогической технологий которой является междисциплинарная проектно- исследовательская деятельность

в 3 раза больше
28% детей 7-10 лет проявляют
интерес

к STEM

Родители в 3 раза чаще стали
выбирать кружки STEM чтобы
готовить детей к профессиям
будущего уже сейчас

.

Но !!!!!! 57% из них теряют его уже в средней школе

Выпуски колледжей с технической направленностью:
Китай 46,7 %,
Южная Корея 37,8%
Германия 28,1%,
США 5,6%
Лидер Финляндия 1109 на 100 тыс. населения
Россия – за выпускниками колледжей очередь работодателей

Спрос на профессионалов в области STEM вырастет к 2025 году на 8%, тогда как на другие профессии – только на 3%.

поколений потребуются КРЕАТИВНЫЕ решения, и большинство специалистов по всему миру

утверждают, что STEM в одиночку не научит креативности.
Пределы STEM-образования очевидны, необходимо добавить в аббревиатуру букву «А», а в саму модель - Аrt, искусство, чтобы превратить STEM в более прогрессивную модель образования STEAM.

друг с другом; реализуются независимо. При желании обучающийся может осваивать

их последовательно иди параллельно, но форм и средств интеграции их по времени и содержанию нет. Разделение по уровням (ознакомительный, базовый, углубленный) весьма условно, преемственность между ними не всегда выражена.

Предмет оценки - знаниевые, профильные результаты программы

СОДЕРЖАНИЕ НЕ СТАНОВИТСЯ ТЕМ ПОЛЕМ, НА КОТОРОМ ФОРМИРУЮТСЯ ЛИЧНОСТНЫЕ И МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

качестве основных целей достижение личностных и метапредметных результатов, сегодня является

именно тем видом образования, которое может решить эту проблему.

Предлагаемый подход к проектированию интегрированных и интегративных программ в дополнительном образовании может стать одним из подходов к созданию новых образовательных продуктов, которые позволят обеспечить их достижение.

мироощущения.
ЧЕМУ УЧИТЬ? – универсальные компетенции и виды грамотности (Креативность, критическое

мышление, коммуникация, коллаборация; Эмоциональный интеллект; Межотраслевая коммуникация; Когнитивная гибкость; Работа с ИТ-системами; Управление людьми, проектами и процессами; Принятие решений; Работа с людьми и работа в команде; Клиентоориентированность; Мультикультурность и открытость Самопрезентация и др.!!).

КОГО УЧИТЬ? – всех участников детско-взрослой и профессиональной общности.

КАК УЧИТЬ? - новые формы реализации образовательных услуг, в том числе интегрированные и интегративные программы в образовании и новые образовательные технологии их реализации, которые как необходимое условие включают как ВНУТРИВЕДОМСТВЕННОЕ, так и МЕЖВЕДОМСТВЕННОЕ взаимодействие.

нескольких профилей ДОД
(единая картина объекта, предмета, процесса);
детей различных возрастных

групп;
детей норма и детей с ОВЗ;
различные виды деятельности;
мышление, чувства, эмоции, интуицию (интеграция психических возможностей);
формы подачи информации (для аудиалов, визуалов, кинестетиков)
ресурсы практической психологии вне зависимости от профиля программы;
ресурсы физические;
различные формы занятий технологии;
информационные ресурсы;
ресурсы детей, педагогов, организации,
родителей;
ресурсы сторонних организаций,
профессионального сообщества и т.п.

РЕАЛИЗУЮТСЯ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНО
Модуль 3
Событие

общие взгляды, реализующие одну идеологию и способные коллективно работать на

достижение поставленных целей и получение запланированных результатов.

.
Привлечение профессионалов, желающих работать с детьми, позволит не только расширить спектр программ и услуг для родителей и детей, но и создать условиях для СО-участия и СО-творчества в процессе познания себя.

Программы, интегрирующие содержание нескольких направленностей ДОД реализуются одним педагогом, готовым использовать современных технологии для достижения поставленных целей и получение запланированных результатов.

любой направленности

значимым ресурсом формирования универсальных навыков:
генерация идей, создание эскизов,

выбор лучших эскизов, создание изделий в соответствии с эскизами, выбор модели для тиражирования и др.

обновления содержания и технологий ДОД:

Новые цели и результаты общеразвивающих программ.
Новые

методики, ориентированные на универсальные компетенции и виды грамотности
Развитие технической и естественно- научной направленностей
Повышение статуса художественной направленности, как эффективного ресурса формирования компетенций для развития креативных индустрий.
Интеграция содержания различных направленностей, и в первую очередь художественной и технической.
Разработка и внедрение интегративных общеразвивающих программ.
Формирование широкого набора навыков для DIY-культуры («сделай это сам») и хобби-творчества.

Хороший человек –
это тоже профессия!

внедрения «готовых решений», интегрированных и интегративных программ, а также образовательных

технологий их реализации.

!

107023, Москва, Площадь Журавлева, д.2, стр.2, офис 316, тел\факс (495) 964-95-46, 964-95-45 1325556@mail.ru http://industryart.ru/ Научный руководитель социально-образовательных проектов Ассоциации - Михайлова Наталия Николаевна