Успех каждого ребенка Курсы повышения квалификации по образовательной программе

дополнительных общеобразовательных программ» (16 часов)
Тема: «Общие вопросы дистанционного обучения»
Региональный модельный

центр дополнительного образования Новгородской области

Сотникова Елена Валентиновна, руководитель РМЦ,
начальник отдела дополнительного образования и воспитательной работы ГОАУ ДПО «РИПР»

16.04.2020

01.03.2020)
"Об образовании в Российской Федерации»
Статья 16. Реализация образовательных программ

с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий

Федеральный закон от 27.07.2006г. № 149-ФЗ «Об информации, информационных технологиях и о защите информации».
Федеральный закон от 27.07.2006г. № 152-ФЗ «О персональных данных»

09 ноября 2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации

и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

Пункт 10. Дополнительные общеобразовательные программы реализуются организацией, осуществляющей образовательную деятельность, как самостоятельно, так и посредством сетевых форм их реализации.
При разработке и реализации дополнительных общеобразовательных программ используются различные образовательные технологии, в том числе дистанционные образовательные технологии, электронное обучение с учетом требований Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 августа 2017 г. N 816.

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 августа 2017 г. № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»

Электронные издания. Основные виды и выходные сведения;
ГОСТ Р 7.0.5–2008 Система стандартов

по информации, библиотечному и издательскому делу. Библиографическая ссылка. Общие требования и правила составления;
ГОСТ Р 52652–2006 Информационно–коммуникационные технологии в образовании. Общие положения;
ГОСТ Р 52653–2006 Информационно–коммуникационные технологии в образовании. Термины и определения;
ГОСТ Р 52655-2006 Информационно-коммуникационные технологии в образовании. Интегрированная автоматизированная система управления учреждением высшего профессионального образования. Общие требования.
ГОСТ Р 52656-2006. Образовательные интернет-порталы федерального уровня. Общие требования
ГОСТ Р 52657-2006. Информационно-коммуникационные технологии в образовании. Образовательные интернет-порталы федерального уровня. Рубрикация информационных ресурсов
ГОСТ Р 53620-2009 Информационно-коммуникационные технологии в образовании. Электронные образовательные ресурсы. Общие положения;
ГОСТ Р 55751-2013 Информационно-коммуникационные технологии в образовании. Электронные учебно-методические комплексы;
ГОСТ Р 55750-2013 Информационно-коммуникационные технологии в образовании. Метаданные электронных образовательных ресурсов. Общие положения.

обучения заключается в следующих факторах:
Ключевым словом дистанционного обучения является интерактивность

– постоянное систематическое взаимодействие педагога и обучающегося между собой в учебном процессе. В заочном обучении интерактивность эпизодическая. Интерактивность в дистанционной форме обучении реализуется на двух уровнях: на уровне взаимодействия педагога и обучающегося между собой и на уровне взаимодействия обучающегося в используемыми средствами обучения, в основном электронными.

1

обучения заключается в следующих факторах:
Средства реализации компонентов системы дистанционного обучения

оказывают специфическое влияние на каждый из компонентов системы обучения, обусловливая их отбор, структуризацию, организацию. Курс заочного обучения и курс дистанционного обучения отличаются один от другого принципиально, организацией учебного материала, его структурой, способом взаимодействия педагога и учащегося, организацией и информационно-образовательной среды учебного процесса. Методы и формы обучения отличаются также принципиально под воздействием используемых интернет-технологий. Они встроены в учебный процесс и представляют его неотъемлемую часть.

2

обучения заключается в следующих факторах:
Система управления познавательной деятельностью учащихся также

обусловлена спецификой используемых услуг интернет.
Эффективность любого вида обучения на расстоянии зависит от четырех составляющих:
а) эффективного взаимодействия педагога и обучаемого, несмотря на то, что они физически разделены расстоянием;
б) используемых при этом педагогических технологий;
в) эффективности разработанных методических материалов и способов их доставки;
г) эффективности обратной связи.

3

исключать возможностей коммуникации
Систематический характер
Оперативная обратная связь
Более тщательное и детальное

планирование деятельности обучаемого

Мотивация

осуществления коммуникации:
в режиме реального времени (online занятия);
в режиме отложенного времени

(offline занятия);
смешанный тип, включающий элементы и online, и offline занятий.

быть эффективно при следующих условиях:
-наличие учебных, методических и информационных материалов

в рамках учебного дистанционного курса, разработанного педагогом и доступного учащимся;
-наличие необходимого содержания и средств контроля уровня компетентности учащихся в освоении этого содержания;
-сопровождение учащихся педагогом с помощью средств коммуникации в реальном или отложенном времени (сообщения электронной почты, форума, чата и т. п.), включая вопросы-ответы, рассылка материалов, сетевые консультации;
- психологическая готовность и мотивированность обучающихся и педагогов, особенно в режиме отложенного времени, когда ребенок вынужден работать самостоятельно.

с программным обеспечением, сервисами сети Интернет;
владеет дистанционными методиками преподавания

и знанием особенностей построения учебного процесса в виртуальной среде.

ответственность за качество обучения обучающихся

ПЕДАГОГ

программ

организации на дистанционное обучение
Обладают ли педагоги рядом необходимых профессиональных компетенций

для организации образовательного процесса в дистанционной форме или им необходимо организовать обучение?

Способны ли педагоги самостоятельно разработать УМК для дистанционного обучения (дистанционный курс, электронный учебник, систему контроля и тестирования и т. д.) или им для этого нужно обучиться?
Располагает ли учебное заведение техническими специалистами, способными поддерживать дистанционное обучение: программировать, создавать сайты, администрировать компьютерные сети?
Имеются ли в учебном заведении технические возможности и материальные ресурсы для производства электронной учебной продукции и доставки ее обучающимся?
Обладает ли учебное заведение коммуникационными возможностями для поддержания контакта с дистанционными обучающимися?

дистанционной реализации


Стратегия перехода образовательной организации на дистанционное обучение
Вариант!

образовательной организации на дистанционное обучение

– вопросы с выбором одного или

нескольких ответов из списка (быстрый и экономичный способ тестирования знаний, основанных на запоминании, распознавании и различении);
– вопросы, требующие кратких ответов (например, определить ключевой термин, вычислить по формуле);
– вопросы, требующие развернутых письменных ответов (для проверки умений и навыков) – статьи, резюме, анализ;
– ситуационные вопросы и задания, позволяющие оценить действия обучаемого в реальных жизненных ситуациях

отчеты и рефераты;
веб-квесты;
видеоконференции;
проектная деятельность;
электронное портфолио;
анкетирование.

материала

Стратегия перехода образовательной организации на дистанционное обучение

Дополнительная общеобразовательная программа, адаптированная

под формат дистанционного обучения с использованием интернет-ресурсов, платформ и мессенджеров

Самостоятельный дистанционный курс

профессионального развития», Региональный модельный центр
Сотникова Елена Валентиновна
+7(952)481-08-14, +7(911)607-63-36,
e.sotnikova@edu53.ru
Давайте оставаться

на связи