VICTOR’ ина стоит выиграть, чтоб не бояться проиграть

и внедрение во внеучебную деятельность школьников настольной игры-викторины.
Работа Валиевой Гузель
Казань,

2017 г.

его успешного продвижения, может обрести популярность и в других городах

России, так как игра является мобильной и не требует внедрения глобальных изменений для расширения географии проекта.

и получить дополнительный шанс- задание, не относящееся к курсу школьной

программы, но раскрывающее креативность, логику и артистические способности ребенка, позволяет игрокам, независимо от их изначального уровня знаний, сохранить интерес к игре и пробудить азарт к обучению и желание быть внимательным, чтобы стать победителем викторины.
Викторина представляет собой знакомую многим настольную игру с фишками, вертушкой, карточками и игровым полем. Школьники, отвечая на вопросы или выполняя особые задания, стремятся покорить вершину изображенной на игровом поле горы с флагом «VICTOR»(ПОБЕДА).

является страх совершения ошибок. Он настолько велик, что порой ребята

даже не пытаются попробовать, будучи уверенными, что обречены на провал. Эта проблема касается и взрослых (все устроено так, что оценка деятельности производится исходя из количества совершенных ошибок, уже в начальной школе вместо выделения зеленой цветом красиво написанных прописных букв, чаще красным исправляют неудавшиеся), но особенно важно попытаться хотя бы немного изменить мышление и отношение к процессу обучения детей, формирование взглядов которых еще не подошло к стадии завершения.

развитию, наиболее актуальна для детей из коррекционных школ-интернатов и детских

домов, так как они значительно отстают от обычных детей в эмоциональном воспитании. Таким детям в значительной степени необходимы поддержка, вера в собственные возможности и право на ошибку.
Целевая группа нашего проекта – коррекционная школа-интернат №7 города Казань для детей с особенностями развития речи.

без страха совершения ошибок
Задачи:
1. Анализ учебников, используемых школой-интернат, для составления

вопросов по школьной программе и изучение особенностей психофизического развития детей данной школы для составления дополнительных вопросов.
2. Разработка правил игры, наполнение особенностями, способными удержать внимание детей.
3. Создание фирменного стиля игры, дизайна логотипа, упаковки и т.д. , соответствующих психо-возрастным особенностям целевой группы.
4. Проведение игры в коррекционной школе с определенной периодичностью.

проектов, решающих подобную проблему. Это позволит обойти уже известные и

решенные коллегами проблемы, детальней проработать дальнейший план реализации и снизить риски. 
   Сбор, классификация необходимой информации и выбор необходимых технологий в области гуманной педагогики, эффективных методик обучения и воспитания. Использование опыта прошлого повысит эффективность работы,
  Сплочение существующей группы организаторов (Валиева Гузель – руководитель проекта, Латифуллина Файруза – ответственная за содержание игры, Тинбакова Райля- создатель дизайна игры) и привлечение новых членов команды, идеи, энергия и способности которых необходимы для успешной реализации проекта. Набор волонтеров, готовых помочь в непосредственном проведении викторины с определенной частотой. Сплоченная команда, объединенная единой благой целью – гарант успеха проекта.
  Грамотное распределение бюджета. Малая себестоимость продукта(настольной игры)- необходимое условие в реализации добровольческого проекта.
   По окончании организационного этапа проекта и первого испытания игры необходимо провести дебрифинг. Это позволит проанализировать выполненную работу и наметить ориентиры для дальнейшего развития проекта.

и начнут с полной готовностью изведывать неизвестное.
Каждый участник игры улучшит

свои результаты в ней, что говорит и о повышении их интеллектуального уровня, ведь вопросы требуют знания школьной программы.
Повысится уровень заинтересованности детей учебной деятельностью в целом, обучение больше не кажется нудным.
Благодаря игре школьники обретут новое качество- конкурентоспособность.
Дети научатся бороться со стеснением, обучатся правилам этикета, разовьют в себе креативное и логическое мышление –они необходимы для выполнения дополнительных заданий.