Военная кафедра при Евразийском национальном университете имени Л.Н.Гумилева

воина. Требования к психологической подготовке военнослужащих в различных условиях служебно-боевой

деятельности».

студентам социально-психологический анализ различных видов служебно-боевой деятельности.
3.Вооружить студентов необходимой

системой теоретических, практических навыков и умений.

служебно-боевой деятельности и влияния их условий на морально-психологическое состояние личного

состава.
3.Психология личности повстанца.

доктрина РК., (Указ Президента Республики Казахстан 2011 года № 161.)
3.

Закон Республики Казахстан «О воинской службе и статусе военнослужащих»
4. Устав внутренней службы Вооруженных Сил, других войск и воинских формирований Республики Казахстан ст. 153, 154
5. Психологическая работа в части. В.М. Бирбков, ВИ, Алматы 2000, стр. 225- 230.
6. Методические рекомендации, ВИ, Алматы 2000, стр. 8-20.
7. Военная психология, М. Воениздат, 1972 г.;
8. Военная педагогика и психология, М. Воениздат, 1986 г.
9. Общая и юридическая психология, ч.1, 1996 г., М. Еникеев.
10. Психология и педагогика профессиональной деятельности офицера. Бархаев Б.П., Караяни А.Г., Перевалов В.Ф., Сыромятников И.В. Воениздат, Москва 2006г.

места
в окружающем мире

Психика – это отражение мозгом реальной действительности

Первый

учебный вопрос:

психических явлений
Психические процессы
(познавательные процессы, эмоции и чувства, воля)

3. Психические

свойства личности
(направленность,
способности,
характер,
темперамент)

4. психические
образования
знания, навыки, умения

2. психические
состояния
бодрость,
расслабленность,
работоспособность

военной деятельности;
Организация интенсивной боевой подготовки;
- Специальная тренировка с изменением обстоятельств,

условий и средств достижения цели;

закрепление опыта волевых действий на всех этапах достижения результатов.

таком факторе формирования личности военнослужащего, как воспитание.

службы очень важной проблемой является

адаптация личности к новым условиям жизнедеятельности.
Поэтому офицеру необходимо держать в поле зрения процессы социально-психологической адаптации своих подчиненных. Это процесс включения воинов в первичный воинский коллектив и восприятия ими различных ролей. Здесь возможны противоречия между усвоенными установками и привычками и новым требованиям военной службы. Перестройка стереотипов, которая при этом происходит, сопровождается негативными психологическими явлениями, закрепление которых может плохо сказаться на развитии личности воина.

нужном направлении, на общественно-полезную деятельность, на самосовершенствование.

личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении.

биографических
знаний

воина, диагностика его индивидуально-психических особенностей вытекают из того, что действовало

на него, какие отношения и какое социальное окружение у него основные. При этом обязательно следует знать жизненный путь воина к службе, его нынешние интересы, отношение к службе. Опираясь на эти знания, обладая обоснованной методикой изучения личности, офицер может определить перспективы и возможности развития и психология развития личности воина, а также умело управлять этим процессом социально-психологические явления в малых группах;
- Психология военной деятельности, которая раскрывает психологические аспекты боевой и гуманитарной подготовки, боевой деятельности;
- Психология военно-профессионального отбора;
- Военно-инженерная психология и др.

условий,
предмета, средств и характера;
выявление ее внешних условий,

предмета, средств и характера;
- влияния на психику военнослужащих;
- анализ ее внутренних условий, целей,
мотивов, способов;
- изучение возможностей управления
деятельностью.

экстремальными условиями жизнедеятельности человека понимаются измененные, непривычные условия существования человека,

характеризующиеся воздействием ряда психогенных факторов.

на психику воинов, на надежность и эффективность выполнения боевых задач;


б)

раскрытие проявлений психики в процессе выполнения служебно-боевых задач, динамики психических состоянии военнослужащих.

влияния на психику и психические состояния военнослужащих, снижающих качество и

надежность выполнения ими служебно-боевых задач. Цели СБД определяются не лично военнослужащим и им же мотивируются их достижения, а лежат в плоскости интересов государства и общества.

для боевой деятельности целей является приказ на выполнение боевой задачи,

который воспринимается личным составом как безоговорочный, необходимый к исполнению.
Приказ - это как бы извне поставленная цель, которая должна безусловно приниматься военнослужащим.

является не перечень формируемых качеств (смелость, находчивость, решительность, инициативность, выносливость

и т. д.), которых может быть сотни, а понимание механизмов их формирования и критериев, по которым можно определить наличие у военнослужащих нужных качеств.

против всех
форм и проявлений

-радикализма,
-экстремизма,
-терроризма.

Нам нужно усилить профилактику
религиозного экстремизма в обществе,
особенно в

молодежной среде.

Мы должны совершенствовать наше
законодательство с целью нейтрализации
проявлений религиозного радикализма и экстремизма

Необходимо жестко пресекать деятельность
нетрадиционных сект и
сомнительных
псевдорелигиозных течений.

На базе этой диалоговой площадки
мы должны создать новую платформу для
разрешения конфликтов на религиозной экстремизма
в обществе, особенно в молодежной среде.

необходимы вдумчивый подход и крайняя осторожность. Государство не должно вмешиваться

во внутренние дела религиозных общин. Мы должны свято придерживаться принципа свободы совести, традиций толерантности и веротерпимости