ВОСПИТАНИЕ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ЯВЛЕНИЕ

умения, способы мышления, нравственные, этические и правовые нормы) от старших

поколений к младшим.
В узком социальном смысле под воспитанием понимается направленное воздействие на человека со стороны общественных институтов с целью формирования у него определенных знаний, взглядов и убеждений, нравственных ценностей, политической ориентации, подготовки к жизни.

процессе формирования личности;

2) выявление содержания воспитательной работы;

3) разработка

методов воспитания;

4) формирование системы воспитательной работы по развитию личностных качеств детей.

работы лежит в “отборе и воспитании
человеческих потребностей” (А.С.Макаренко).
Стихийные
Организованные

не поочередно, а сразу);
длительный, непрерывный;
сложный, многогранный

Для процесса воспитания характерна

отдаленность и неодинаковость результатов воспитания!

имеющейся у ребенка собственной активности;
б) воспитание как процесс определяется

внутренними потребностями ребенка, имеющимися у него интересами и направленностью;
в) воспитание как процесс осуществляется через наличие объективно существующих для ребенка правил, требований, т.е. внешних объективных предпосылок к осуществлению деятельности;
г) воспитание как процесс развивается при наличии у ребенка соответствующей внутренней мотивационно-волевой сферы;
д) воспитание как процесс включает в себя ярко выраженные эмоциональные переживания, которые затем отражаются в результатах воспитания;
е) воспитание как процесс может успешно протекать при демократическом стиле общения педагога и ребенка, его неназойливом руководстве;
ж) ребенок как субъект воспитания представляет собой целостную личность, где нет выпячивания отдельных нравственных качеств за счет других и где все взаимодействует в органическом единстве.

поведения.

Формирование взглядов и убеждений.

Формирование общей направленности личности.

слайде №8
2. Сопоставьте каким возрастным этапам преимущественно соответствуют этапы воспитательного

процесса.
Материалы данной лекции будут использованы для организации практической работы на занятии.