ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Муниципального бюджетного общеобразовательного

Д.М. Гребенкина» муниципального образования городской округ Ялта Республики Крым 2019 – 2020

учебный год

учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования

принимаемой обществом системы ценностей, создание условий для многогранного развития и социализации каждого учащегося и воспитанника.

школы, выявление и работа с одаренными детьми.
2. Выявление и развитие

творческих способностей, обучающихся путем создания творческой атмосферы через организацию кружков, спортивных секций; совместной творческой деятельности учителей, учеников и родителей.
3. Создание условий, направленных на формирование нравственной культуры, их гражданской позиции, расширение кругозора, интеллектуальное развитие, на улучшение усвоения учебного материала.
4. Повышение социальной активности обучающихся, их самостоятельности и ответственности в организации жизни детского коллектива и социума.
5. Пропаганда здорового образа жизни, профилактика безнадзорности и правонарушений, социально-опасных явлений.
6. Способствовать повышению роли ученического самоуправления.
7. Дальнейшее изучение и внедрение методик личностно-ориентированного воспитания через работу МО классных руководителей.
8. Продолжить волонтерскую деятельность.

творческого воспитания И. П. Иванова;
* Технология индивидуального рефлексивного самовоспитания (

ситуационный
классный час по Н.П. Капустину)
*Технология индивидуальной педагогической поддержки в воспитании
(О.С.Газман).
* Технологии воспитания на основе системного подхода (Л.И. Новикова,
В.А.Караковский)
* Технология воспитательной работы с коллективом класса (по Е.Н.Степанову)
* Диалоговые технологии;
* Технология педагогического общения;
* Технология педагогического разрешения конфликта;
* Технология самосовершенствования личности школьника (Г.К. Селевко).
* Технология мероприятия.
* Технология проектного обучения;
* Технология учебной деловой игры;
* Технология развития критического мышления;
* Ситуативные технологии.

в процессе урочной деятельности;
* внеурочная деятельность;
* деятельность в рамках реализации

социально-педагогических
проектов.
Посредством активного включения ребенка в процесс деятельности идет
интеграция учебной, внеучебной, внеклассной деятельности.
Она проявляется:
- в общей направленности целей учебной и внеучебной работы на
формирование личности и коллектива;
- во взаимосвязи и естественном переходе учебной деятельности во
внеучебную и наоборот;
- в многообразии форм, методов, приемов, обеспечивающих эти
взаимопереходы;
-в том, что урок, внеурочное дело, внеклассное мероприятие
становятся составными и полноправными частями коллективной
жизнедеятельности.
Основной подход в воспитании учащихся -деятельностный.

активность и военно-патриотическое направление)

Цель: воспитание нравственного, ответственного, инициативного и
компетентного гражданина.
Задачи:
-

Формирование представления об историческом прошлом России,
пробуждение интереса к малой родине.
- Формирование у подрастающего поколения верности Родине, готовности служить Отечеству.
- Воспитание уважения к национальным традициям своего народа,
толерантности, культуры общения, бережного отношения к духовным
богатствам родного края.

воинской славы,
* благотворительные акции,
* встречи с ветеранами, интересными людьми города,
*

экскурсии и поездки,
* военно-патриотическая игра «Зарница»

формирования психически здорового, социально-адаптивного, физически развитого выпускника.

Задачи:
Создать условия для обеспечения

охраны здоровья обучающихся, их полноценного физического развития и формирования потребности здорового образа жизни.
Развитие морально-волевых качеств, воспитание силы, ловкости, выносливости, стойкости, мужества, дисциплинированности в процессе занятий физической культурой и спортом, формирование опыта служения отечеству и готовности к защите Родины.
Пропагандировать ЗОЖ (проведение конкурсов, спортивных мероприятий, акций, классные часы, лекции, беседы).
Сформировать здоровые взаимоотношения с окружающим миром, обществом и собой.
Воспитать негативное отношение к вредным привычкам.
Способствовать формированию осознанного отношения обучающихся к своему здоровью.

о мире профессий,
понимания особенностей регионального и городского рынка труда,
выстраивание карьеры

и понимание значимости различных профессий в
целом для экономического развития страны.
Задачи:
- Стимулирование и мотивация обучающихся к личностному развитию,
расширению кругозора в многообразии профессий.
- Формирование у обучающихся представлений о сферах трудовой
деятельности, о карьере и основных закономерностях профессионального
развития.
- Формирование универсальных компетенций, способствующих
эффективности в профессиональной деятельности, у обучающихся.

учащихся потребности и желания реализации пяти
«само»:
самоорганизации, самодеятельности, самоуправления, самовоспитания, самообучения.
Задачи:
-

Создать условия для развития организаторских способностей каждого.
- Формировать лидерские качества у учащихся.
- Создать условия для развития креативности, инициативности, самостоятельности.
- Создать благоприятные условия совместной деятельности детей и взрослых
(учителей и родителей.
- Формировать толерантность, умение общаться.

самоуправление (Совет школы),
- организация школьных праздников:
«День знаний», День Учителя, День
самоуправления,

День Матери, День
героев Отечества, Новый год, День
защитников Отечества, Зарница, День 8 марта, День Победы.

Психолого-педагогическое просвещение родителей.
- Содействие повышению воспитательного воздействия семьи.
- Воспитание отношения

к семье как к базовой ценности общества у всех участников образовательного процесса

недель,
- родительские собрания,
- индивидуальные собеседования,
- привлечение родителей к спортивным соревнованиям,

акциям, походам выходного дня,
- организация совместных культурных мероприятий (посещение кино, театров, музеев),
- участие в организации праздников в течение учебного года.

– стратегический (администрация школы,
педагогический совет - разработка стратегических направлений
развития школы)
•

Второй уровень – тактический (заместители директора по учебно-воспитательной работе, методический совет, руководитель методического объединения классных руководителей - разрабатывают и реализуют тактику воспитательного
процесса, отвечают за организацию конкретных действий по основным направлениям; планируют воспитательную работу по реализации социально-педагогических проектов)
• Третий уровень – оперативный (классные руководители, учителя-предметники, педагоги дополнительного образования - непосредственные исполнители стратегии и тактики функционирования воспитательной системы, разработчики,
организаторы проведения конкретных мероприятий)
• Четвертый уровень - самоуправление (учащиеся, их родители через
систему органов классного и общешкольного самоуправления,
инициируют, содействуют организации и проведения