Возможные подходы к оцениванию метапредметных образовательных результатов

СПбАППО Иваньшина Елена Владимировна

оценка качества подготовки обучающихся проводится по инициативе участников отношений в

сфере образования в целях подготовки информации об уровне освоения обучающимися образовательной программы или ее частей, предоставления участникам отношений в сфере образования информации о качестве подготовки обучающихся. 2. Организации, осуществляющие независимую оценку качества подготовки обучающихся, устанавливают виды образования, группы обучающихся и (или) образовательных программ или их частей, в отношении которых проводится независимая оценка качества подготовки обучающихся, а также условия, формы и методы проведения независимой оценки качества подготовки обучающихся. 3. Независимая оценка качества подготовки обучающихся осуществляется также в рамках международных сопоставительных исследований в сфере образования в соответствии с критериями и требованиями российских, иностранных и международных организаций.

учебных действий, обеспечивающую «формирование у обучающихся основ культуры исследовательской и

проектной деятельности и навыков разработки, реализации и общественной презентации обучающимися результатов исследования, предметного или межпредметного учебного проекта, направленного на решение научной, личностно и (или) социально значимой проблемы».

к обязательному в профильных классах;
Задача выполнения проектов и исследований всеми

учащимися c учетом их индивидуальных особенностей и способностей;
Необходимость адекватной оценки результативности проектно-исследовательской деятельности учащихся на уроке и во внеурочной деятельности, а также учителя-исследователя.

основе ЕСОКО:
оценка – неотъемлемая составляющая учебного процесса;
оценка должна быть объективной;
необходимо

формировать ядро содержания образования – то есть проводить оценку того, чему мы обучаем;
нужно провести постепенный отказ от тестов ЕГЭ, поскольку формат оценивания оказывает непосредственное влияние на содержание обучения;
результаты оценивания важно использовать корректно.

определить навыки детей в чтении и понимании текста.
TIMSS позволяет определить

навыки школьников четвёртых, восьмых и одиннадцатых классов по математике и естественнонаучным предметам.
Исследование PISA нацелено на определение грамотности 15-летних школьников по таким направлениям, как естественные науки, математика, компьютерные технологии и чтение
ИТОГОВАЯ ГОСАТТЕСТАЦИЯ
НАЦИОНАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ (НИКО)
Данная методика представляет собой срезы, аналогичные исследованиям международного уровня. В РФ она уже была испробована на учащихся 4-6 классов, что позволило определить наиболее проблемные зоны на уровне основной школы.
ВСЕРОССИЙСКИЕ ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБОТЫ (ВПР)
ВПР учащиеся пишут по итогам годового обучения. Задания для такого вида работ разрабатывают согласно ФГОС, а полученные результаты вносятся в систему, которая позволяет затем обрабатывать и анализировать полученную информацию по каждому конкретному образовательному учреждению

и оценке предметных и методических компетенций учителей в рамках таких

дисциплин, как история, математика и русский язык, представили печальную картину: сформированность предметных знаний не была выявлено примерно у 10-15% педагогов
ИНСПЕКЦИЯ
Планируется организовать работу всех систем в качестве единого целого с последующим использованием полученных данных институтами повышения квалификации и методкабинетами.
Инспекция должна затрагивать не те школы, которые демонстрируют высокие результаты, а те, у которых выявлены проблемные зоны в образовательном процессе. При этом поддержка для проблемных школ должна носить не карательный характер, а развивающий

2016 году в соответствии с документами:
Распоряжение РОСОБРНАДЗОРА №2322-05 от 30.08.2016 "Об утверждении

графиков проведения мероприятий, направленных на исследование качества образования на 2016-2017 уч. г.»
Распоряжение Комитета по образованию Санкт-Петербурга от 02.06.2016 "Об утверждении графика  региональных диагностических работ"
Материалы и аналитические отчеты- на сайте СПб АППО http://www.spbappo.ru/soprovozhdenie-uchebnogo-plana/coprovozhdenie-itogovoy-attestatsii-gkko/
 на сайте РЦОКО и ИТ: https://monitoring.rcokoit.ru/
 

учебных
предметов
(курсов)
Программа
воспитания
и социализации
Программа
коррекционной
работы
Учебный план
Система условий
реализации

ООП

Структура
основной образовательной программы

часть ООП
ОО разрабатывает Положение о системе оценки, создает или использует

банк КИМ, ДКР, описывает новые процедуры и формы оценки планируемых результатов

навыки
Знания – понимание, сохранения в памяти и умение воспроизвести основные

факты науки и вытекающие их них теоретические обобщения
Умения – овладение способами применения знаний на практике, которая проявляется в деятельности
Навык – автоматическое умение безошибочно и быстро выполнять действия на основе имеющихся знаний (в результате многократного выполнения определенного действия)

Основное понятие - требования к результатам освоения основной образовательной программы, установленные в ФГОС 2009-2011.
Планируемые результаты освоения основной образовательной программы - система ведущих целевых установок и ожидаемых результатов освоения всех компонентов, составляющих содержательную основу образовательной программы.
Предметные результаты
Метапредметные результаты
Личностные результаты

Основные понятия (как совместить?)

оценка образовательных достижений обучающихся
Комментарий: Большая вариативность названий и Положений, которые

могут сопровождать раздел ООП «Система оценки» связан с многообразием понятий. В Примерной программе ООО в данном разделе речь идет об оценке образовательных достижений обучающихся, но наличие на основной ступени образования двух действующих ООП позволяет говорить и о системе контроля качества
+ решение органа самоуправления (СОУ, педагогический совет)

№ 316 (Фрунзенский р-н) http://school316.spb.ru/page/study_work/innovation_activity/
Материалы для оценки предметного результата
Математике 5 кл

Макет итоговой работы (70,50kb) 
Математика 5 кл Спецификация итоговой работы (42,00kb)
Английский язык 5 кл Макет итоговой работы (59,00kb)
Английский язык 6 кл Макет итоговой работы
Английский язык 6 кл Спецификация итоговой работы
Английский язык 6 кл Кодификатор итоговой работы
Английский язык Кодификатор планируемых результатов (272,10kb) 
Английский язык 5 кл Рабочая программа (689,50kb)
История 5 кл Макет итоговой работы (16,60kb)
История 5 кл Кодификатор планируемых результатов (107,50kb)
История 5 кл Рабочая программа (463,50kb)
История 6 кл Макет итоговой работы
История 6 кл Спецификация итоговой работы
История 6 кл Кодификатор планиремых результатов
Музыка 5 кл Кодификатор планируемых результатов (29,74kb)

результатов выполнения комплексной работы для оценки сформированности учащимися метапредметных результатов (смыслового

чтения и умений работать с информацией) на основе приложение Microsoft Access
Таблицы результатов выполнения комплексных работ по оценке сформированности метапредметного результата Форма 1 Форма 3

предметном материале

- лист достижений ученика

не пряник, а просто показатель роста, разумеется, если она максимально

точна и достоверна»
1. Система оценки эффективности внедрения ФГОС ООО в образовательной организации – лауреат городского конкурса инновационных продуктов 2015
2. Модель ВСОКО «ШОК-школьная оценка качества» - победитель районного тура 2016
3. Модель профессиональной мотивации педагогов «ЛОКОМОТИВ» - Личностная Организация КОмпетентность и МОТИВация педагогов – лауреат районного конкурса 2016

значение результатов работы (научность)
•1 - Можно использовать в научной

работе школьников или учебном процессе;
•0 - Не заслуживает внимания;
2. Актуальность работы
•1 - Имеет практический и теоретический интерес;
•0 - Не актуальна.
3. Представление работы
•1 - Ясное понимание цели работы; Использование наглядных средств (графиков, диаграмм, схем, рисунков) для решения проблемы исследования;
•0 – Не понимание цели работы, отсутствует наглядное сопровождение

доклада и эрудированность автора в рассматриваемой области)
•1 - Использование

известных результатов и научных фактов в работе; Логика изложения, убедительность рассуждений, оригинальность выводов;
•0 – Отсутствие указанных параметров.
5. Ответы на вопросы
•1 - полный ответ автора на вопросы. (Вопросы задаются в рамках лицейского образовательного стандарта и должны быть связаны с обсуждаемой работой);
•0 – отсутствие ответа или частичный ответ, не показывающий полноту знаний проблемы исследования.

свои знания и умения
Помогает в выборе будущей профессии
Исследовательская
деятельность

деятельность в рамках лицея, внеурочная деятельность;

Распространение передового опыта;
Результаты участия исследовательских

работ в олимпиадах школьного и районного туров;
Результаты участия исследовательских работ в конкурсах и конференциях городского, регионального и международного уровней
Масштабность деятельности

внутренняя

внешняя

секций УНО – 1 место