Все знать и никогда не быть уверенным:хабитус семьи и выбор относительно

относительно высшего образования.
Диана Рей

состоит в неравных возможностях выбора, которыми обладают молодые и зрелые

студенты.

кругу ресурсов
Семья
Школа
Референтная группа
Стремление «стать кем-то»
СМИ
Культура потребления

Из-за большого количества всевозможных факторов
выбор

студентам стало сделать сложнее и анализ
данной ситуации
становится более трудной задачей.

годы.
1994-1995 – 15,7 % поступивших были в возрасте 25

лет и старше
Из них 6,7% были в возрасте 25-30 лет, а 9%- старше 30 лет.

социальных групп.
В этих группах представлен
большой процент зрелых студентов.
Одновременно с

этим, в элитные учебные
заведения ограничен доступ для
рабочего класса.

подаче заявлений через UCAS в октябре, ноябре и декабре 1996

года.
Все студенты проживали в Лондоне.
Для исследования были отобраны интервью студентов : Маркус и Эмма,белые представители среднего класса, Джеки и Маргарет, черные представительницы рабочего класса, Анзар, азиат и представитель среднего класса, Даррен, белая представительница среднего класса,метис и также средний класс- Сунил, Девид, белый представитель среднего класса, Лей-китаянка, и Фонг- вьетнамка.

принимать радикальные перемены.
Хабитус включает в себя множества разнообразных предрасположенностей.

рынка определенных дисциплин
Планирует дождаться результатов экзаменов и после подавать заявления

в университет, рассчитывая таким образом на удачу
Родители Маркуса не посещали британских школ
Есть влияние социальных связей и играют роль такие факторы, как уверенность и знание на какие действия человек имеет права
Воспользовался экономическим капиталом, чтобы посещать частную школу для мальчиков
Его семья- «бизнесмены, которые не учились в университете»
Он зависит от школьной поддержки, т.к. родители чувствуют «неуверенность в этом процессе выбора»
Знает, что существует рейтинг университетов
Ключевой фактор для него- университет с наличием еврейской общины
Советуется с 6 членами помимо родителей

«поступление в хороший ВУЗ более важная проблема чем то, какой

предмет я изучаю»
Поскольку она еврейка, ей хочется пойти туда, где есть еврейская община
Эмма рассказывает про частную школу, где от них ожидают подачи документов в хорошие ВУЗы и нацеливают на лучшие из них
Она собирается пойти туда же, куда пойдут такие, как она
Осведомлена про рейтинг университетов
Как и Маркус, Эмма работает с критериями, которые сама выбрала для себя
Общается в двоюродными братьями, которые уже в университете

Лей
Родители Фонг не посещали британских школ
Ей необходимо все взвесить, все

сложности выбора Фонг должна преодолеть за короткое время и усвоить много новой информации
Считает что этническая принадлежность не играет важной роли при наборе студентов
«Я всегда хотела пойти в университет, но не была уверена, что попаду. Я боялась, что недостаточно умна для этого»
Фонг не получила большой поддержки со стороны школы в выборе университета, в отличие от Сунила
«Было очень трудно, я запуталась, выбирая лучший вариант. Никто в семье до меня еще ничего такого раньше не делал»

в Кембридже. Семья дает ему наибольшую поддержку в этом вопросе
Сунил

понимает различные расовые различия и расизм вследствие этого в Оксбридже
Учитель продвигал Сунила в течение нескольких лет, просматривая его GCSE и рекомендуя его в Кембридж(помощь со стороны школы)
Сунил оценивает университет по качеству образовательной программы
Он советуется с различными родственниками по поводу ВУЗа

Девида- учительница, он не в состоянии мобилизовать ее знания для

выбора университета( слабость хабитуса в семье)
В окружении Девида тема образования и выбора университета было темой, которую «не принято обсуждать среди ребят»

Анзар

«Надо туда попасть. Я должен много работать, мне надо этого достичь»
Анзар обращал внимание на качество образовательной
программы университетов

университетах
Джеки, имеющая детей, обращает внимание на географические препятствия, именно они

определяли выбор
Маргарет, мать двоих детей, также ориентируется, не на лучший, а на ближайший из лучших университетов
Джеки и Маргарет присущи нестабильность и неопределенность на этапах выбора

к которым у человека есть доступ
Маркус, Эмма и Сунил работают

с критериями, которые они выбрали для себя. Джеки, Маргарет, Фонг и Лей- с навязанными критериями, которые ограничивают их выбор
Выбор определяется тем, насколько семьи укоренились в соц. группе, имеют ли учащихся детей, учебное заведение какого типа они посещают и каков их доход