Выпускная квалификационная работа Портфолио как средство развития системы

представлений о себе у детей седьмого года жизни
Выполнила: Мизёва Ирина

Леонидовна
Руководитель: Петрова С.С.

седьмого года жизни.

Предмет исследования: использование портфолио в развитии системы представлений

о себе.

Цель исследования: теоретическое обоснование и опытно-практическое изучение использования портфолио в развитии системы представлений о себе у детей седьмого года жизни.

себе у детей седьмого года жизни будет более эффективным, если:
-

в условиях дошкольной образовательной организации будет организована систематическая работа с родителями, детьми, другими специалистами.
- при организации работы будут использованы различные виды портфолио;
- работа с родителями будет направлена на повышение их компетенции в вопросах воспитания и развития системы представлений о себе у детей старшего дошкольного возраста.

особенности процесса развития системы представлений о себе у детей седьмого

года жизни с учетом их психолого-педагогических особенностей возраста;
3. Изучить возможности использования портфолио в работе педагогов дошкольной образовательной организации с детьми, родителями и другими специалистами;
Подобрать диагностические методики для изучения системы представлений о себе у детей седьмого года жизни и провести первичную диагностику, проанализировать полученные результаты;
Разработать и внедрить в практику систему работы педагогов с родителями, детьми и другими специалистами детского сада по использованию детского портфолио;
С помощью повторной диагностики выявить эффективность реализации системы работы педагогов с родителями по использованию детского портфолио.

как аффективно-когнитивное образование.
М.И. Лисина
«Я-концепция»:
1) образ «я» - представление о

себе;
2) самооценка - аффективная оценка этого представления, связанная с их принятием или осуществлением;
3) потенциальные поведенческие реакции.
Э.Берн
Структура самооценки:
общая самооценка (самоотношение, образ Я, самоуважение, сила «Я»)
частные конкретные самооценки
А.В. Захарова, Л.И. Авдеева

собираемая за время пребывания ребенка в детском саду:
*** направлена на

взаимодействие всех участников образовательного процесса – дошкольники, педагоги, родители;
*** способствует достижению положительных результатов деятельности как индивидуума (ребенка, педагога), так и коллектива в целом (группы), достижений дошкольника в разнообразных видах деятельности, его успехов, положительных эмоций.

Портфолио помогает ребенку раскрыть себя, найти то, что отличает его от других.

пос. Гайны


Возрастная группа: старшая, 28 чел-к

Ю.А. Афонькина.
Цель: изучение сформированности образа «Я» и самооценки, отслеживание

изменения состояния ребенка.

Первая серия: беседа по вопросам;
Вторая серия: выбор характеристик из противоположных антонимов (хороший – плохой, сильный – слабый…)

высокий уровень развития - содержательное представление о себе;

средний уровень развития

- «самокритичный», наличие дифференцированной самооценки»;

низкий уровень развития - «Я-хороший», высокая самооценка, нет расхождения идеальной и реальной самооценки.

который убрала надо рассказывать