Взаимосвязь науки и практики в инновационных процессах в образовании

инновационных процессах
в образовании

–
обеспечение современного качества системы образования –
достижение образованности каждого человека,

отвечающей вызовам времени –
повышение качества жизни – конкурентоспособность страны;

Инновации являются механизмом развития образования….,
Инновации имеют разный масштаб, предмет….

Невежды презирают науку, необразованные люди

восхищаются,
тогда как мудрецы пользуются ею.
Ф. Бэкон

систему взаимосвязанных видов работ, совокупность которых обеспечивает появление действительных инноваций.

А именно:
научно-исследовательская деятельность, направленная на получение нового знания о том, как нечто может быть («открытие»), и о том, как нечто можно сделать («изобретение»);
проектная деятельность, направленная на разработку особого, инструментально-технологического знания о том, как на основе научного знания в заданных условиях необходимо действовать, чтобы получилось то, что может или должно быть («инновационный проект»);
образовательная деятельность, направленная на профессиональное развитие субъектов определённой практики, на формирование у каждого личного знания (опыта) о том, что и как они должны делать, чтобы инновационный проект воплотился в практике («реализация»).

потенциала

РУТИНИЗАЦИЯ – НОВАЯ ИДЕЯ

Научный поиск
Создание новшества
Реализация новшества – эксперимент и

доработка новшества, мотивация, широкое использование
Рефлексия нововведения
Господство новшества – превращение в привычный процесс

Разработка проекта
Экспериментальная проверка элементов проекта
Обоснования выбора способов ограничения блокирования и

стимулирования инновационной деятельности
Внедрение – обоснование ресурсного обеспечения
Диффузия новшеств – поиск моделей управления системой образования
Рутинизация – оценка эффективности ( точки роста)
Интеграция в науку – новая идея

Э.Кэмпбелла
и уровни А.Ю. Мельвиля

право, история, культурология, психология, экономика, ….

философия, политология, право, экономика,

социология, психология,…

философия, культурология, социология, психология,…

конкретная личность

несоответствие ожиданиям родителей, работодателей, школьников- масштабные срезовые исследования –С.Г.Вершловский, В.С.Вахштайн,

Д.Л.Константиновский, Д.Ю.Куракин
Теоретическая база ( результаты предыдущих исследований):
Результаты исследований социокультурной обусловленности образования (А.Г. Асмолов, А.П. Булкин, Н.Д. Кондратьев, Е.В. Пискунова, П.Н. Сорокин)
Деятельностный подход в педагогике ( Г.И.Щукина),
Личностная ориентация обучения ( В.Оконь, Г.И.Щукина, Е.В.Бондаревская, В.В.Сериков, И.С. Якиманская ),
Пути преодоления формализма в обучении (А.К.Громцева, П.Н.Груздев, М.Н.Данилов, Б.П.Есипов, И.Я.Лернер, М.Н. Скаткин ),
Компетентностный подход в образовании (Э.Ф.Зеер, И.А. Зимняя, В.А.Козырев, О.Е.Лебедев, Н.Ф.Радионова, М.В.Рыжаков, А.В.Хуторской, С.Е.Шишов)
………………………………

модернизации среднего образования» - 8 подпрограмм, 42 темы НИР
Проблемы методологии

педагогики и методики исследований//под ред. М.А.Данилова, Н.И.Болдырева, М.1971.
В.И.Загвязинский, Р.Атаханов. Методология и методы психолого-педагогического исследования.М.2001.
Е.В.Яковлев,Н.О.Яковлева. Педагогическое исследование: содержание и представление результатов. Челябинск, 2010.
В.П.Сергеева, Л.С.Подымова. Инновации в образовательном процессе. М.2012.

(16)
Беглость
Гибкость
Оригинальность
Любознательность
Способность к разработке гипотезы
Фантастичность

Дж.Гилфорд ( 1954 г.)

Характеристики личности
Звезды, вспыхнувшие в атмосфере, отравленной ядом исключительности и тщеславия, гаснут;
талант не безразличен к личности его носителя.
Д.Б.Богоявленская

большинство
Позднее большинство
Колеблющиеся
Генератор
Исследователь ресурсов
Координатор
Организатор
Контролер
Исполнитель
Специалист
Критик
Активатор

ресурсов
Социология – изменения образования и отношения различных групп к нововведениям
Менеджмент

– формы организации инновационной деятельности, её планирование и контроль
Педагогика – развитие образования

эффективностью инновационных процессов и факторами её определяющими, а также способы

воздействия на эти факторы с целью повышения эффективности изменений

В.А.Сластенин,
Л.С.Подымова,
В.И.Слободчиков,
А.В.Хуторской,
Т.И.Шамова,
Н.Р.Юсуфбекова и др.

с разработкой новых моделей инновационной деятельности, её организации,
задачи, связанные с

разработкой новых способов развития инновационных систем

Объекты исследований:
процесс перехода системы в новое качественное состояние,
факторы, условия, эффекты, риски,
субъекты инноваций

времени», появлении непредсказуемых нестандартных ситуаций
должны быть найдены

и нестандартные решения;
именно в педагогике должен произойти в ближайшее время
прорыв в понимании сути и новых реалий образования

общественных процессов на образование;
определяют факторные влияния образования на общественные (в

том числе экономические) процессы;
ориентированы на получение выводов, которые могут быть интерпретированы в стратегии развития систем образования и их различных аспектов, что учитывается при разработке государственной (региональной) политики в области образования

имеющая двойной статус, а именно социо-гуманитарная;
при этом социальный аспект

отражает реальные жизненные проблемы обучающихся, образования, общества, рынка профессионального труда;
гуманитарный – объясняет поведение обучающегося в определенной образовательной ситуации, на основе уяснения его мотивов, целей и ценностей;

образовательного процесса как сложного феномена, который не поддается описанию в

терминах «вверх, вниз или прямо» (т.е. линейному описанию) и обусловливает направления дальнейшего развития методологии педагогического исследования, соединяя методы естественных и гуманитарных наук.

знание для прогресса
Наука для мира
Наука для развития
Наука

в обществе и наука для общества

принята на заключительном заседании
Всемирной конференции по науке
в Будапеште 2 июля 1999 г.

«Научный прогресс делает особо

важной роль университетов…. Во всех странах необходимо укреплять научные исследования в рамках программ высшего образования… с учетом национальных приоритетов»

Все ученые должны соблюдать высокие этические стандарты.

Для научных профессий должен быть установлен моральный кодекс, основанный на актуальных международных нормах по правам человека. Социальная ответственность ученых требует, чтобы они поддерживали высокие стандарты научной честности и качества, делились своими знаниями, доносили их до общественности и обучали молодое поколение.

Личности». Исследователи, собирая и используя данные, касающиеся конкретных людей, должны

делать это, основываясь на возможности безусловного предоставления этих данных испытуемым, отношение к которым, в свою очередь, должно строиться на признании их добровольно сотрудничающими с исследователем личностями, обладающими чувством собственного достоинства и правом на частную жизнь.
«Уважение к Истине». Исследователи должны проявлять честность в процессе сбора, анализа и публикации данных.

к Демократическим Ценностям».
В демократическом обществе исследователи вправе рассчитывать на

следующие свободы: свобода исследовать и задавать вопросы, свобода предоставлять и собирать информацию, свобода формулировать собственные и критиковать чужие идеи, свобода публиковать данные исследования.
Эти свободы могут лимитироваться только соблюдением принципов уважения к личности и уважения к истине: соблюдая последние, исследователи должны быть гарантированы в использовании сформулированных выше свобод, не подвергая себя опасности.

дается срок, не превышающий двух недель, в течение которого он

может ответить на обвинение.
На любом этапе предварительного расследования подозреваемому должна быть дана возможность изложить свою версию дела, если считается, что это не мешает процедуре расследования
До тех пор пока преступное поведение не доказано, следует соблюдать строжайшую конфиденциальность информации об участниках расследования и промежуточных результатах предварительного расследования.

Одобрен Сенатом Общества Макса Планка 14 ноября 1997 г.и исправлен 24 ноября 2000 г.

заявления в письме-заявке или заявке на получение поддержки
Нарушение прав

интеллектуальной собственности в отношении работ другого автора
Вред, наносимый чужой научной работе
Саботаж исследовательской работы

Судебное запрещение доступа на территорию;
Иск о возмещении убытков;
Иск о

возвращении денежных средств (грантов), стипендий;
Отзыв научных публикаций /информации, предназначенной для публики/.

знания:
Поиск проблемы – фокус группы
Проектирование – круг проекта
Включение в масштабные

коллективные исследования

методы……..

если университет ( факультет) ведёт научную работу по конкретной теме,

т.е. докторанта берут под проект. Т.О. докторант должен внести свой вклад в разработку научной программы, со «своей» темой он придти не может.
Во Франции работа строится на убеждении, что подготовка диссертации – это исследовательская работа в рамках исследовательской команды. В целях гарантии качества необходимо, чтобы диссертация выполнялась в признанной научной команде, с которой подписан договор на подготовку докторантов по результатам проведения экспертизы её деятельности государственными органами.

финансирования и экспертизы исследований и тем самым поддерживает высокий уровень

качества исследований, поэтому диссертационное исследование выполняется в рамках специального заказа на его проведение. Заказ может быть инициирован не только государством, но и коммерческими организация.

инновационного процесса.
Закон стереотипизации инноваций.
Закон цикловой повторяемости.
Закон неравномерности. В развитии инноваций

доминирует логика культуры, стохастичность над кумулятивностью и рациональностью.
Закон мотивационной обеспеченности

среды ^
Закон финальной реализации инновационного процесса -
Закон стереотипизации инноваций ^
Закон

цикловой повторяемости -
Закон неравномерности^

процессов есть свой «жизненный цикл» - …….
Каждый этап жизненного цикла

предполагает научное обоснование….
Исследования инноваций характеризуются….
Исследователи должны соответствовать этическому кодексу
Закономерности инновационных процессов состоят в том, что……

коллегами………

В этой жизни мы ничего не получаем без усилий»

Теодор Рузвельт